Inklusion an Schulen: Praxishandbuch zur Umsetzung mit Anleitungen
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Köln
Carl Link
2014
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Inhaltsverzeichnis
Vorwort ............................................................. V
Teil 1 Grundsatze/Basiswissen/Erfolgsfaktoren.............................. 1
10 Herausforderungen und Erfolgsfaktoren............................... 3
10.01 Praktisch erprobt, empirisch gesichert ֊ Forschungsergebnisse
zum gemeinsamen Unterricht behinderter und nicht behinderter
Kinder.......................................................... 5
10.02 Deutsche (Ganztags-)Schulen und die aktuelle Inklusionsdebatte.... 12
10.03 Herausforderung der Inklusion an Schulleitung und Kollegium... 20
10.04 Erfolgsfaktoren gelungener Inklusion............................. 26
10.03 Der Index für Inklusion - Eine Hilfe für inklusive Schulentwicklung 33
10.06 Schritte zur inklusiven Schule..................................... 40
10.07 Unterwegs zur inklusiven Schule.................................... 46
10.08 Inklusive Bildung erfordert Kompetenzen — Perspektiven einer
inklusiven Lehrerbildung......................................... 55
10.09 Auf dem Weg zur inklusiven Schule? - Rechtliche Rahmen-
bedingungen ............................................................. 62
10.10 Professionelles Handeln in systemischen Kontexten der Weiter-
entwicklung inklusiver Bildungslandschaften.............................. 69
10.11 Chancen der Ganztagsschule für inklusive Schulentwicklung..... 74
10.12 „Den Hut aufsetzen..., auf der Hut sein... und alle unter einen Hut
bringen!?“ Erwartungen an und Herausforderungen für Schullei-
tungen im Rahmen der inklusiven Bildung............................ 82
10.13 Unterstützungsmöglickeiten von Kindern mit Behinderungen...... 94
11 Besonderheiten beim Umgang mit behinderten Kindern................. 97
11.01 Inklusive Schule erfordert kooperatives Handeln im Unterricht. 99
11.02 Umgang mit den Schwierigsten: Einbinden statt ausgrenzen.......... 111
11.03 Leistungen aller Kinder wahrnehmen, würdigen und fördern...... 126
11.04 Verhaltensstörungen inklusive................................... 138
11.05 Qualitativ-quantitative Diagnostik im Kontext inklusiven
Unterrichts....................................................... 151
11.06 Inklusion erfordert individuelle Lernmedien....................... 166
12 Inklusionssarten/Inklusionsmodelle.............................. 185
12.01 Einzelintegration am Beispiel von Kindern und Jugendlichen mit
Körperbehinderung................................................. 187
12.02 Schwerpunktschulen mit Förderschwerpunkt Hören.................... 216
Teil 2 Spezifischer Unterstützungsbedarf nach Behinderungsart -
Rahmenbedingungen und organisatorische Fragen..................... 235
20 Inklusion bei Schülern mit Sinnesbehinderung...................... 237
20.01 Inklusion braucht Raum: Bauliche Voraussetzungen.................. 239
20.02 Inklusion bei Schülerinnen und Schülern mit einer Hörschädigung
realisieren....................................................... 242
20.03 Sehbehinderten- und blindenspezifische Ausstattung................ 250
VII
Inhaltsverzeichnis
Teil 3 Umsetzungsanleitungen anhand gelungener Praxisbeispiele.... 265
30 Organisation/Ressourcen/Ausstattung/Finanzen................. 267
30.01 Blick über den Tellerrand: Österreich auf dem Weg zur
Umsetzung der UN-Konvention................................ 269
30.02 Inklusion im Team - Überschaubarkeit, Offenheit, Verlässlichkeit,
Kooperation.................................................. 284
31 Unterricht, Unterrichtsentwicklung und Pädagogik............. 291
31.01 Unterstützte Kommunikation in der Grundschule................ 293
31.02 Der Klassenrat als Keimzelle der Partizipation............... 304
31.03 Kinder mit umfassenden Behinderungen im gemeinsamen
Unterricht - Lernen in einer Schulde der Vielfalt.......... 323
32 Kooperation/Zusammenarbeit/Teamentwicklung................... 329
32.01 Entwicklung von Teamstrukturen und Kooperationsformen:
Jahrgangsübergreifende Klassen in einer Grundschule.......... 331
32.02 Kooperationskkssen als Einstieg zur Inklusion................ 345
32.03 Das regionale Beratungs- und Förderzentrum als Unterstützung
in der Prävention und Inklusion.............................. 350
32.04 Kooperationsklassenmodell einer Förderschule und einer Grund-
schule in Lieh (Hessen)....................................... 367
32.05 Inklusion in den Bildungsgängen zur Berufsvorbereitung....... 378
32.06 Berufsorientierung - Übergang von der Schule in die berufliche
Tätigkeit nach dem 10. Schulbesuchsjahr...................... 386
33 Fortbildung.................................................. 399
33.01 Inklusion ֊ Schulleitung muss Veränderungsprozesse
verantwortlich gestalten..................................... 401
34 Projektmanagement............................................ 407
34.01 Ein Wahrnehmungsraum mit Förderkonzept für ALLE Kinder..... 409
34.02 Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit einer Autismus-
Spektrum-Störung............................................. 420
34.03 Inklusion im Rahmen von EU-Projekten (COMENIUS).............. 435
Teil 4 Rechtsvorschriften aus den Bundesländern zur Inklusion..... 451
Autorenverzeichnis.................................................. 459
Stichwortverzeichnis................................................ 463
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