Instrumentalunterricht in der Grundschule: erfolgreich lehren und gestalten
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Wiesbaden [u.a.]
Breitkopf & Härtel
2014
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INHALTSVERZEICHNIS
EINLEITUNG
DIE PARABEL VOM WURFZITHERLEHRER: SYSTEMKENNTNIS ERWERBEN 8
DAS BUCH 12
PERSPEKTIVE DES PRAKTIKERS 13
AUFBAU 14
1 AUSGANGSPUNKTE
1.1 JEKI(S), MOMO UND CO 16
START MIT EINER MUSIKALISCHEN GRUNDAUSBILDUNG 18
INSTRUMENTALUNTERRICHT 20
WEITERE SCHULJAHRE 21
DREI PROGRAMME IM VERGLEICH 22
KLARE ZIELDEFINITIONEN FUER DAS NEUE SYSTEM FEHLEN NOCH 25
1.2 KLASSENMUSIZIEREN: EINE ALTERNATIVE ZU JEKI? 27
1.3 DIE DISKUSSION UEBER DEN GRUPPENUNTERRICHT MIT NEUEN VORZEICHEN 32
GRUPPENPROZESSE IN GANG SETZEN 36
2 EINE VERAENDERTE SCHUELERWELT
2.1 GRUNDSCHUELER ALS INSTRUMENTALSCHUELER 38
EXKURS: INTERVIEW MIT DER INSTRUMENTALSCHUELERIN CHARLOTTE 40
DER BEGRIFF DER BEGABUNG 42
BEGEGNUNG MIT ARMUT 44
SCHLUSSFOLGERUNGEN 46
2.2 UEBEN UND MOTIVATION 47
EXKURS: IMPULSE UND VORBILDER 51
3 DIDAKTISCHER RAHMEN
3.1 SCHULSYSTEM UND MUSIKSCHULSYSTEM 55
3.2 BEGRIFFSBESTIMMUNGEN: DIE INSTRUMENTALPAEDAGOGIK IM BILDUNGSSYSTEM .
58
3.3 BESCHREIBUNG VON UNTERRICHT 70
3.4 INSTRUMENTALUNTERRICHT UND ELEMENTARE MUSIKPRAXIS 73
3.5 DAS SYSTEM GRUNDSCHULE 76
EXKURS: INTERVIEW MIT DEM GRUNDSCHULLEITER ACHIM NOEHLES 79
4 LEHRERROLLE UND METHODIK
4.1 AUFTRITT IN DER GRUNDSCHULE: KOMMUNIKATION 83
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EXKURS: TABUS IN DER GRUNDSCHULE
88
4.2 RITUALISIERUNG, RHYTHMISIERUNG UND TIMING 89
4.3 INSZENIERUNGEN 95
4.4 RAUMWIRKUNG UND PERSPEKTIVE 101
4.5 WER HAT HIER DISZIPLINPROBLEME? 105
RUECKMELDUNGEN 109
PRINZIP VOLLBESCHAEFTIGUNG 110
REGELN UND SANKTIONEN 111
EXKURS: DIE AUFSICHTSPFLICHT 113
4.6 EIN VERAENDERTES BERUFSBILD FUER INSTRUMENTALLEHRKRAEFTE 115
ARBEITSPLAETZE 120
KRITIK AN DEN GRUNDSCHULPROJEKTEN AUS LEHRERSICHT 123
GUTE RAHMENBEDINGUNGEN GESTALTEN UND UNTERSTUETZUNG EINFORDERN 125
4.7 DIE EIGENE MOTIVATION ERHALTEN 127
4.8 SPEZIELLE MUSIKINSTRUMENTE 130
EXKURS: WAS KOSTET EIGENTLICH EIN GRUNDSCHULPROGRAMM? 134
5 UNTERRICHTSINHALTE UND KONZEPTE
5.1 GIBT ES IN DER GRUNDSCHULE VERAENDERTE UNTERRICHTSHALTE FUER
INSTRUMENTALUNTERRICHT? 142
5.2 BESONDERE ANFORDERUNGEN AN DIE INSTRUMENTALPAEDAGOGIK IN DER
GRUNDSCHULE 146
BINNENDIFFERENZIERUNG 146
HANDLUNGSORIENTIERTER UNTERRICHT 149
REALE MUSIK INS ZENTRUM DES UNTERRICHTS RUECKEN 152
EXKURS: MONTESSORIPAEDAGOGIK UND INSTRUMENTALUNTERRICHT 154
5.3 INSTRUMENTALDIDAKTIK FUER DIE GRUNDSCHULE KONKRETISIEREN 155
SCHWERPUNKTVERSCHIEBUNG INNERHALB DER LERNFELDER 156
WEGE ZUR ERWEITERUNG EIGENER DIDAKTISCHER KOMPETENZEN 161
5.4 AESTHETISCHE POSITIONSBESTIMMUNG: KRITERIEN FUER DIE AUSWAHL VON
SPIELSTUECKEN 165
REPERTOIRE UND LIEDERKANON: LERNZIELE DER KINDER 169
EXKURS: EINIGE STICHPUNKTE ZUM URHEBERRECHT 171
KONZEPT DER MUSIZIERWEISEN: LEHRZIELE DER LEHRKRAFT 172
5.5 NOTEN LESEN LERNEN: RHYTHMUS ZUERST! 175
5.6 LEITBILD UND KONZEPTION: GRUNDLAGEN FUER INSTRUMENTALUNTERRICHT UND
UNTERRICHTSMATERIALIEN IN DER GRUNDSCHULE 178
ZUR BINNENDIFFERENZIERUNG 178
ZUR HANDLUNGSORIENTIERUNG 180
UNTERRICHTSKONZEPTION *DIE GRUPPE IST EIN ENSEMBLE" 182
UNTERRICHTSKONZEPTION *ELEMENTARE MUSIKPRAXIS" 194
UNTERRICHTSKONZEPTION *INDIVIDUELLE FOERDERUNG" 197
UNTERRICHTSKONZEPTION *KLASSENUNTERRICHT" 199
FAZIT 200
5.7 NOTEN SELBST HERSTELLEN 200
NOTENSATZ AM COMPUTER 203
5.8 ENSEMBLES IN DER GRUNDSCHULE 209
KONZEPTIONEN FUER ENSEMBLES 212
GLEICHER TONRAUM FUER ALLE: GUMMIBAERCHEN 218
JAHRGANGS- UND INSTRUMENTENGENAUE TONRAEUME: SOUL CITY BLUES 219
SCHLUSSFOLGERUNGEN 221
5.9 UMFASSENDE KENNTNIS DER GEEIGNETEN LITERATUR: MUSIKSCHULBIBLIOTHEK
. 222
ANGEMESSENES UNTERRICHTSMATERIAL IST MANGELWARE 224
UEBERSICHT UEBER GAENGIGE UNTERRICHTSMATERIALIEN, DIE IN DER GRUNDSCHULE
VERWENDET WERDEN 226
6 FAZIT UND AUSBLICK
6.1 WAS IST GUTER INSTRUMENTALUNTERRICHT IN DER GRUNDSCHULE? 234
6.2 EIN BLICK IN DIE ZUKUNFT 237
SPIN-OFFS FUER DIE INSTRUMENTALAUSBILDUNG? 239
INSTRUMENTALPAEDAGOGIK UND SCHULMUSIK 241
MUSIKSCHULDIDAKTIK NEU DENKEN 242
DANKSAGUNG 244
ANHANG
SPEZIELLE ABKUERZUNGEN 245
LITERATUR UND QUELLEN 245
VERWENDETE UND EMPFEHLENSWERTE WEBADRESSEN 246
INDEX 256 |
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