Interreligiöse Bildung: religiöse Vielfalt als religionspädagogische Herausforderung und Chance
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Gütersloh
Gütersloher Verl.-Haus
2014
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INHALT
VORWORT 9
KAPITEL 1:
AUSGANGSPUNKTE UND ZIELSETZUNGEN 13
1. ZUGAENGE 13
1.1 WIE BEGEGNEN KINDER UND JUGENDLICHE ANDEREN
GLAUBENSWEISEN? 14
1.2 GESELLSCHAFTLICHE ERWARTUNGEN ZWISCHEN ANPASSUNGS
FORDERUNGEN, AUSGRENZUNG UND ANERKENNUNG 21
1.3 ERWARTUNGEN DER KIRCHEN UND RELIGIONSGEMEINSCHAFTEN . 28
2. ZUM VERSTAENDNIS INTERRELIGIOESER BILDUNG 31
3. ZIELE DER DARSTELLUNG 36
TEIL I: HINTERGRUENDE - VORAUSSETZUNGEN - KLAERUNGEN
KAPITEL 2:
INTERRELIGIOESES LERNEN IN DER RELIGIONSPAEDAGOGIK -
STAND DER DISKUSSION UND AUFGABEN DER WEITERENTWICKLUNG 45
1. NICHT-CHRISTLICHE RELIGIONEN IM CHRISTLICHEN
RELIGIONSUNTERRICHT 45
2. LERNEN AUS BEGEGNUNG UND DIALOG 48
3. CELEBTE RELIGION ALS THEMA INTERRELIGIOESER BILDUNG 52
4. WAS KANN UND SOLL GELERNT WERDEN? ZIELE INTERRELIGIOESER
BILDUNG 55
5. INTERRELIGIOESE BILDUNG NUR ALS ANLIEGEN DER CHRISTLICHEN
RELIGION? 60
6. WIE KOENNEN INTERRELIGIOESE LERN- UND BILDUNGSPROZESSE
GESTALTET WERDEN? 63
7. ZUSAMMENFASSENDE UEBERLEGUNGEN -
NOTWENDIGE WEITERENTWICKLUNGEN 65
5
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INHALT
KAPITEL 3:
THEOLOGISCHE HINTERGRUENDE UND PERSPEKTIVEN 70
1. ZUR BILDUNGSBEDEUTUNG EVANGELISCH-THEOLOGISCHER
SICHTWEISEN FUER INTERRELIGIOESE BILDUNG 70
2. ZUM STAND DER DISKUSSION IN DER EVANGELISCHEN KIRCHE UND
THEOLOGIE 71
3. KIRCHLICHE STELLUNGNAHMEN UND IHRE RELIGIONSPAEDAGOGISCHE
REZEPTION 81
4. AUSGEWAEHLTE POSITIONEN AUS DER SYSTEMATISCHEN THEOLOGIE . 90
5. POSITIONEN DER KATHOLISCHEN KIRCHE: ZWEITES VATIKANISCHES
KONZIL
IOO
6. JUEDISCHE STELLUNGNAHMEN 103
7. ISLAMISCHE STELLUNGNAHMEN 107
KAPITEL 4:
DIE BEGEGNUNG MIT ANDEREN RELIGIONEN IM INDIVIDUELLEN UND
GESELLSCHAFTLICHEN ZUSAMMENHANG: BILDUNGSTHEORETISCHE
PERSPEKTIVEN 110
1. SELBSTWERDUNG UND RELIGIOESE IDENTITAETSBILDUNG UNTER
MULTIRELIGIOESEN VORAUSSETZUNGEN M
2. GESELLSCHAFTLICHE HERAUSFORDERUNGEN 118
3. AUFGABEN FUER ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT UND BILDUNGSPOLITIK . 122
TEIL II: BILDUNGSPROZESSE GESTALTEN
KAPITEL 5:
VON DER RELIGIOESEN BILDUNG ZUR RELIGIONSDIDAKTIK: DIDAKTISCHE
KLAERUNGEN - KOMPETENZMODELLE - OPERATIVE BESTIMMUNGEN 129
1. INTERRELIGIOESE BILDUNG UND PLURALITAETSFAEHIGKEIT ALS
BILDUNGSZIEL 129
2. VON DER INTERRELIGIOESEN BILDUNG ZUR DIDAKTIK INTERRELIGIOESER
LEHR-LERN-PROZESSE 141
6
INHALT
3. VON DER INTERRELIGIOESEN DIDAKTIK ZUR INTERRELIGIOESEN
KOMPETENZ? 146
4. AUFGABEN UND MOEGLICHKEITEN RELIGIONSPAEDAGOGISCHER PRAXIS:
OPERATIVE BESTIMMUNGEN 156
KAPITEL 6:
LERNORTE: INTERRELIGIOESE BILDUNG NICHT NUR IM
RELIGIONSUNTERRICHT 161
1. KINDERGARTEN: ERFAHRUNGEN MIT MULTIRELIGIOSITAET VON
ANFANG AN 162
2. SCHULE: RELIGIONSUNTERRICHT UND DARUEBER HINAUS 165
3. ARBEIT MIT KINDERN UND JUGENDLICHEN: INTERRELIGIOESE FRAGEN
AUCH IN DER GEMEINDE 171
4. DER INTERRELIGIOESE BILDUNGSAUFTRAG DER KIRCHE 174
TEIL III: BEISPIELE UND DIDAKTISCHE KONKRETIONEN
KAPITEL 7:
INTERRELIGIOESE BILDUNG UND ELEMENTARISIERUNG 179
1. ELEMENTARISIERUNG ALS WEG ZU ERFAHRUNGS- UND
SUBJEKTORIENTIERTER INTERRELIGIOESER BILDUNG 179
2. ABRAHAM - VATER VON DREI RELIGIONEN UND
SYMBOL RELIGIOESER EINHEIT? 182
3. GLAUBEN CHRISTEN UND MUSLIME AN DENSELBEN GOTT? 188
4. SCHEIDEN SICH AN JESUS CHRISTUS DIE GEISTER? 197
5. ALS CHRIST UND ALS MUSLIM IN DEUTSCHLAND AUFWACHSEN 203
6. JUEDISCHES LEBEN IN DEUTSCHLAND HEUTE 212
7
INHALT
TEIL IV: RELIGIONSPAEDAGOGIK ALS
WISSENSCHAFT
IM INTERRELIGIOESEN HORIZONT
KAPITEL 8:
RELIGIONSPAEDAGOGIK IM PLURAL -
AUFGABEN DER EVANGELISCHEN REIIGIONSPAEDAGOGIK IM KONTEXT
JUEDISCHER UND ISLAMISCHER RELIGIONSPAEDAGOGIK 223
1. DIE NEUE SITUATION: JUEDISCHE UND ISLAMISCHE RELIGIONS
PAEDAGOGIK IN DEUTSCHLAND 223
2. MOEGLICHKEITEN DER WISSENSCHAFTLICHEN KOOPERATION UND
DER VERGLEICHENDEN FORSCHUNG 227
3. VERAENDERTE ANFORDERUNGEN AN DIE EVANGELISCHE RELIGIONS
PAEDAGOGIK ALS WISSENSCHAFT 230
4. DIE RELIGION DES INTERRELIGIOESEN LERNENS 233
5. AUSBLICK 235
ANMERKUNGEN 238
LITERATUR 260
NAMENREGISTER 276
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