Précis de grammaire italienne pour les lycées et collèges au Cameroun:
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Paris
Harmattan
2013
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TABLE DES MATIÈRES
Ц
PRÉFACE
.5
UNITÉ
1 :
NOM ET ADJECTIF QUALIFICATIF
.7
1.
NOM. NOME
.7
1.1.
Le genre
.8
1.2.
Le nombre
.10
1.3.
Les noms modifiés
.14
2.
ADJECTIF QUALIFICATIF-
AGGETTIVO
QUALIFICATIVO.
16
2.1.
Les comparatifs
.18
2.2.
Les superlatifs
.19
2.3.
Cas particuliers
.20
UNITÉ
2:
ARTICLES, DÉMONSTRATIFS, INDÉFINIS,
NUMÉRAUX
.25
1.
ARTICLE DÉFINI.
ARTICOLO DETERMINATIVO.
25
2.
ARTICLE INDÉFINI.
ARTICOLO INDETERMINATIVO.
29
3.
LES DÉMONSTRATIFS.
I
DIMOSTRATIVI.
.32
4.
LES INDÉFINIS.
GLIINDEFINHl.
.35
5.
LES NUMERAUX.
I
NUMERALI
.43
LES NOMBRES CARDINAUX-
/
NUMERI CARDINALI.
45
LES NOMBRES ORDINAUX
-
1
NUMERI ORDINALI.
46
LES MULTIPLICATIFS
.47
AUTRES EXPRESSIONS NUMÉRALES
.47
UNITÉ
3 :
PRONOMS PERSONNELS, ADJECTIFS ET PRONOMS
POSSESSIFS
.51
1.
PRONOMS PERSONNELS.
PRONOMI PERSONALI.
51
2.
ADJECTIFS ET PRONOMS POSSESSIFS.
AGGETTIVI E
PRONOMI POSSESSIVI
.55
UNITÉ
4 :
LES PRÉPOSITIONS
.57
1.
TYPES DE PRÉPOSITIONS.
TIPI DI PREPOSIZIONI.
57
195
2.
PRÉPOSITIONS SIMPLES ET ARTICLES CONTRACTES.
PREPOSIZIONI SEMPLICI E ARTICOLATE.
58
3.
PREPOSIZIONI IMPROPRIE
.64
UNITÉ
5 :
VERBES.
67
1.
FORME VERBALE. FORMA VERBALE
.67
2.
CONJUGAISON.
CONIUGAZIONE
.76
2.1.
Les auxiliaires.
Gli ausiliari
.77
UNITÉ
6 :
LES ADVERBES
.147
6.1.
QlľEST-CE
QUE
CEST?
.147
6.2.
FORMES ET FONCTIONS DES ADVERBES
.147
6.3.
LAPLACE
DES ADVERBES
.150
UNITÉ
7 :
LES CONJONCTIONS
.153
7.1.
QU'EST-CE QUE
CEST
?.153
7.2.
LA FORME DES CONJONCTIONS
.154
7.3.
LA PLACE ET LA TYPOLOGIE DES CONJONCTIONS
.154
7.3.1.
Quelle est la place des conjonctions
?.154
7.3.2.
Types de conjonctions et leurs fonctions
.155
1.
Conjonctions de coordination.
Congiunzioni coordinanti.
155
2.
Conjonctions de subordination.
Congiunzioni subordinanti
.156
UNITÉ
8 :
LA PHRASE
.159
8.1.
CLASSEMENT DES PHRASES.
CLASSIFICAZIONE DELLE
FRASI
.159
8.2.
LES FORMES DE LA PHRASE. LE FORME
DELLA
FRASE
.160
LA FORME AFFIRMATIVE. LA FORMA
AFFERMATIVA
.160
LA FORME NEGATIVE. LA FORMA
NEGATIVA
.162
LA FORME
INTERROGATIVE ET
LES MOTS
INTERROGATORS.
LA FORMA
INTERROGATIVA E GLI
INTERROGATIVI
.163
LA FORME EXCLAMATIVE. LA FORMA ESCLAMATIVA
. 167
196
8.3.
VOIX ACTIVE ET VOIX PASSIVE. FORMA
ATTIVA E
FORMA
PASSIVA
.168
8.4.
PROPOSITIONS
COORDONNEES.FÄAS/
COORDINATE
. 169
8.5.
PROPOSITIONS SUBORDONNEES.
FRASI SUBORDINATE
.170
LES PROPOSITIONS RELATIVES ET LES RELATIFS. LE
FRASI
RELATIVE
E
I
RELATIVI.
173
LE DISCOURS INDIRECT. IL
DISCORSO INDIRETTO
.176
LA PROPOSITION HYPOTHETIQUE. IL
PERIODO
IPOTETICO.
179
AUTRES TYPES DE SUBORDONNÉES. LEUR FORME ET
LEUR FONCTION
.180
UNITÉ
9 :
PRONONCIATION ET ORTHOGRAPHE
.187
1.
L'ALPHABET.
L'ALFABETO
.187
2.
LESSONS.
/SUONI
.187
VOYELLES.
VOCALI
.188
Consonnes.
Consonanti
.189
3.
UACCENT.
L'ACCENTO
.190
4.
L'APOSTROPHE.
L'APOSTROFO
.191
5.
LA PONCTUATION. LA
PUNTEGGIATURA
.191
197
Dans le cadre du processus enseignement-apprentissage de la langue italienne
dans les lycées et collèges du Cameroun, le matériel didactique constitue
l'un des éléments de référence. Ce Précis de grammaire italienne pour les lycées
et collèges du Cameroun^ dans sa première édition bilingue (français-italien),
permet d'atteindre les objectifs conformes aux principes de l'enseignement
«
en spirale
»,
tout en tenant compte du niveau et de
ľage
des apprenants.
Il est destiné aux élèves et enseignants d'italien des établissements
secondaires du Cameroun. Toutefois, il peut aussi servir comme outil
didactique pour tous ceux qui veulent se familiariser avec la langue italienne.
Le choix des langues utilisées est le signe annonciateur d'une seconde
édition (anglais-italien), qui permettra à toute la communauté éducative de
pratiquer un
«
trilinguisme
»
efficace, capable de fournir aux uns et aux
autres des occasions de traiter avec compétence des situations de vie.
Mathias
Hyppoiite Bikitik, enseignant-chercheur au Cameroun, chargé
de cours en science de l'éducation à l'ENS de l'université de Maroua, est
«
glottodidacticien
»
de ¿Italien L2, qu'il enseigne dans cette institution et à
l'Institut des relations internationales du Cameroun, dans le cadre du
master
CA2D conjointement organisé avec l'université de Venise, en Italie
(2011).
Membre du comité scientifique et pédagogique chargé de l'introduction de
ľ
italien
dans les lycées et collèges du Cameroun pour l'élaboration des programmes et
du matériel didactique y afférent, il est aussi, depuis mai
2011,
membre du
LEDI
(Laboratoire d'études du développement interculturel) des universités
de la
Sorbonne et
de Cà Foscari de Venise et, depuis janvier
2013,
inspecteur
pédagogique national d'italien au ministère des Enseignements secondaires. |
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