Holdings: Femmes et enseignement supérieur en Afrique

Femmes et enseignement supérieur en Afrique: reconceptualisation des capacités humaines fondées sur le genre et renforcement des droits humains à la connaissance

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Bibliographic Details
Main Author:	Assié-Lumumba, N'Dri (Author)
Format:	Book
Language:	French
Published:	Paris Harmattan 2013
Subjects:	Frau Hochschulbildung Afrika
Online Access:	Inhaltsverzeichnis
Physical Description:	502 S. graph. Darst. 24 cm
ISBN:	9782336002293

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adam_text	Table des matières д Liste des abréviations ...............................................................................................5 A vant-DiODos...... .......................................................................................................9 Préface et remerciements.......................... .............................................................11 INTRODUCTION Questions générales et perspectives spécifiques.................... ...............................17 CHAPITRE I Capital humain, capacités humaines et égalité de genre : mise en valeur du développement du potentiel humain comme droit humain et comme fondement du progrès social........................................ ___...................31 Introduction ..........................................................................................................31 Éducation et théorie de capital humain ................................................................32 Capacités humaines ..............................................................................................35 Le Facteur Genre dans les capacités humaines ....................................................41 Conclusion ...........................................................................................................47 Bibliographie .......................................................................................................48 CHAPITRE Π Mauvaise évaluation des disparités de genre dans les établissements d enseignement ...........................^..........................................................................51 Introduction ..........................................................................................................51 Mauvaise évaluation et problème du paralogisme écologique .............................53 Les implications du choix des groupes domestiques en tant qu unités d analyse dans ľ étude des trajectoires éducatives ....................55 Concurrence immédiate ..................................................................................56 Concurrence à distance ...................................................................................58 Caractéristiques des ménages ..........................................................................59 Temps, concurrence éducative et disparités de genre .....................................61 Conclusion ...........................................................................................................62 Références ............................................................................................................64 CHAPITRE ΠΙ Politique d exclusion dans l enseignement supérieur : insuffisances de la prise en compte des questions de sexe dans le débat sur la mondialisation ................65 Introduction ..........................................................................................................65 Restructuration de l enseignement supérieur et émergence de la question de sexe ..........................................................................................66 Inégalités de genre dans les écoles Où sont les filles ?........................................69 Inégalités de genre dans l enseignement supérieur : où sont les femmes ?..........72 Élargissement de l accès : Différentes formes d exclusion .................................74 Culture organisationnelle : Les institutions d apprentissage sont-elles sûres et inclusives ?.............................................................................77 Données ventilées par sexe comme stratégie d inclusion ....................................80 Politiques excellentes : Et la volonté politique ?.................................................82 Conclusion ...........................................................................................................83 Références ............................................................................................................84 CHAPITRE IV Participation des femmes aux niveaux supérieurs de l enseignement en Afriaue.... ....................................................................................................·....... 87 Introduction ..........................................................................................................87 Engagements internationaux ou régionaux ..........................................................88 Dispositions constitutionnelles et égalité de genre dans l éducation ...................91 L environnement politique pour la promotion de l égalité de genre dans l enseignement supérieur de certains pays africains ....................................94 Participation des femmes et des filles dans l enseignement supérieur en Afrique ..........................................................................................................102 Écart de genre dans l éducation ....................................................................102 Causes de l écart de genre dans l éducation ......................................................107 Accroissement des niveaux de pauvreté ........................................................108 Facteurs socioculturels ..................................................................................109 Environnement peu accueillant pour les filles dans les écoles et universités .................................................................................................110 Effets de la faible participation des femmes dans l éducation tertiaire ..............111 Interventions visant à corriger les déséquilibres de genre ..................................111 Conclusion et recommandations ........................................................................114 L éducation en tant que droit humain ...........................................................114 L éducation pour le renforcement des capacités et la transformation sociale ...........................................................................................................114 Qualité et pertinence .....................................................................................115 Tarissement des ressources ...........................................................................115 Taux de passage dans l enseignement supérieur faibles chez les filles/femmes ...................................................................................116 Au vu de ces observations, qu est-ce qui a été fait et qu est-ce qui devrait être fait pour prendre en compte l écart de genre dans l enseignement supérieur en Afrique ?.................................................116 496 Les gouvernements africains doivent accepter leur responsabilité primordiale dans la résorption du gap entre les sexes ................................... 1 18 Les universités africaines doivent être plus dynamiques dans leurs efforts visant à combler l écart de genre ......................................119 Les agences de financement, notamment le secteur privé, doivent fournir davantage de ressources .......................................................119 Les Africaines et les progressistes africains doivent susciter l éducation des filles et des femmes ................................................................................119 Références ..........................................................................................................120 CHAPITRE V Sexe et enseignement supérieur dans les réformes de ľ éducation en Afrique : l expérience de la Fawe ....................................__.....__...............--------.....—.... 123 Introduction ........................................................................................................123 Réformes de l Éducation en Afrique subsaharienne ..........................................124 Sexe et réformes de l éducation : l expérience de la FAWE .............................126 Enseignement supérieur, genre et réforme de l éducation .................................134 Conclusion .........................................................................................................139 Références ..........................................................................................................140 CHAPITRE VI La situation actuelle et la législation pour corriger les inégalités CM- gjdMPC СП /bï^YCjVC Cl U duu >»«n>it»t«M>»ttti»t>«inn»Hi«tti>toM«tttM»»»«»>»i«n»t»t«tit»tnitti АЧг Л. Introduction ........................................................................................................141 Profil de femmes sud-africaines .........................................................................142 Travail et inégalités du genre .............................................................................144 Le recrutement ...................................................................................................149 La formation et la suppression des obstacles .....................................................149 A travail égal, salaire égal ..................................................................................150 Grossesse .......................................................................................................150 Plan d équité dans l emploi ...........................................................................151 Législation récente qui affecte le statut des femmes en Afrique du Sud ............152 Loi 99 de 1998 sur les pensions alimentaires ................................................153 Loi 1 16 de 1998 sur la violence domestique .................................................153 Loi 120 de 1998 sur la reconnaissance des mariages coutumiers .................155 Projet de loi de 2000 sur la promotion de l égalité et la prévention de la discrimination négative ........................................................................157 La loi et les inégalités du genre ..........................................................................158 Commission de l égalité de genre ...................................................................... 1 59 Conclusion .........................................................................................................160 Références ..........................................................................................................161 497 CHAPITRE VII Relations asymétriques et autres questions liées au genre dans l enseignement supérieur au Ghana........................................................... 163 Introduction ........................................................................................................163 Preuve de succès ................................................................................................164 La genèse : demande populaire et engagement national ....................................166 L État de la participation Genre .....................................................................170 Répartition selon le Genre .................................................................................171 Explication des taux différentiels de la participation liée au genre ....................173 Attitudes de la société ou des parents et pesanteurs culturelles .........................174 Les facteurs qui affectent la prise de décisions dans le ménage ........................175 Coût élevé de l éducation des filles ..............................................................176 Le dilemme de la scolarité et des travaux domestiques ou champêtres ........177 Enseignement et infrastructures .........................................................................178 Les examens et concours nationaux ...................................................................181 Personnel subalterne et moral des étudiants ......................................................182 Harcèlement sexuel et VIH/SIDA sur les campus universitaires .......................183 Certaines interventions de la politique ...............................................................186 Participation et maintien de la petite fille dans les Sciences, la Technologie et les Mathématiques ............................................................186 L Unité d Enseignement des Filles (UEF) et les responsables de l enseignement des filles du département .................................................187 Autres réponses .............................................................................................187 Conclusion .........................................................................................................188 Références ..........................................................................................................189 Annexe ...............................................................................................................191 CHAPITRE VIU Femmes universitaires à l université du Zimbabwe : questions institutionnelles et individuelles dans la réforme de l enseignement supérieur dans une économie sous tension .......................... 193 Introduction ........................................................................................................193 Le contexte .........................................................................................................194 Répartition des sexes dans le recrutement du corps professoral ...................195 Entrée dans le monde universitaire ...............................................................197 Mariage et carrières universitaires ................................................................199 Éducation des enfants et monde universitaire ....................................................202 Conditions de travail ..........................................................................................204 Rémunération .....................................................,...... л .......................................207 Critères et bases pour l avancement ..................................................................208 Surmenage et stress chez les femmes universitaires ..........................................210 Harcèlement sexuel ............................................................................................211 Concurrence et solidarité ...................................................................................213 Comment s orienter et se frayer un chemin dans la politique universitaire .......219 Conclusion .........................................................................................................223 Références ..........................................................................................................225 498 CHAPITRE IX Les défis institutionnels et philosophiques de l intégration de la femme à la science et à la technologie en Afrique ....___................................................227 Introduction ........................................................................................................227 Les implications pour les femmes, le développement social et ia transformation en Afrique du Sud ..............................................................231 Les expériences actuelles des femmes en science et en technologie .................233 Analyse critique de la politique sexuelle dans le cadre de Γ Establishment .... 235 Berné par le syndrome de Thatcher ?.................................................................237 Bernées par la discrimination positive : le chemin de croix des femmes dans les institutions ............................................................................................239 Femmes, science et technologie : la clé de l avenir ...........................................242 Références ..........................................................................................................243 CHAPITRE X Femme ivoirienne : formation et intégration dans le processus du développement économique de la Côte d Ivoire..... ___..._____________....245 Introduction ........................................................................................................245 Formation de la femme ivoirienne .....................................................................247 Enseignement primaire .................................................................................247 Enseignement secondaire 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et Grandes Écoles ..................................................258 Recherche Scientifique .................................................................................267 Comment expliquer ce phénomène ?............................................................267 Conclusion .........................................................................................................271 Bibliographie .....................................................................................................272 Sources ď informations ......................................................................................273 CHAPITRE Xl « En resumé, science et technologie doivent servir le bien-être des peuples » : les femmes africaines scientifiques et la production de la connaissance .......... 285 Introduction ........................................................................................................285 Contextes ...........................................................................................................289 Méthodologie / Démarche méthodologique .......................................................292 Caractéristiques de l échantillon ........................................................................293 499 « Si vous aviez été brillante, vous seriez-vous consacrée aux Sciences ? » La décision de s engager dans les sciences ........................................................294 « Le fossé entre les tubes à essais, le laboratoire et le profane devrait être comblé » : La pratique scientifique .................................................298 Domaines de recherche ......................................................................................300 Perspectives sur le rôle de la science .................................................................305 Conclusion .........................................................................................................310 Références ..........................................................................................................312 CHAPITRE ХП Femme et education scientifique : cas de l enseignement supérieur en Côte d Ivoire ___________________________________________________315 Introduction ........................................................................................................315 Bref aperçu de la situation éducative en Côte d Ivoire ......................................316 La situation géographique et socio-démographique ......................................316 L organisation de l enseignement ..................................................................316 Les effectifs scolarisés ..................................................................................316 Les taux bruts de scolarisation ......................................................................317 La proportion des filles scolarisées ...............................................................318 La structure de l enseignement supérieur ...........................................................319 Les universités ..............................................................................................319 ♦L université d Abobo-Adjamé .....................................................................319 ♦L université de Bouaké ...............................................................................319 ♦L université de Cocody ...............................................................................320 Les Grandes Ecoles .......................................................................................320 Les établissements privés d enseignement supérieur ....................................321 Les autres établissements de formation post-baccalauréat ............................322 La présentation brève des statistiques ...........................................................323 La répartition des effectifs étudiants par type d établissement .....................323 La répartition des effectifs par sexe ..............................................................324 Évolution des effectifs des étudiants dans les structures de formation scientifique ...................................................................................326 Les universités ..............................................................................................327 Les Grandes Ecoles Publiques ......................................................................327 Participation des femmes au développement scientifique et technologique ......328 Femmes enseignant dans les universités .......................................................328 Les femmes dans la recherche scientifique ...................................................329 Conclusion .........................................................................................................329 Liste des instituts et structures de recherche ......................................................330 CHAPITREXm Lier l enseignement de base à l enseignement supérieur à travers la prise en compte du genre, de la sexualité et du VIH/Sida en éducation : le cas oe ι Ainque orientale et australe т»«»«··»« ......·..... Introduction ........................................................................................................331 Réduction de la pauvreté ....................................................................................332 500 Environnements d apprentissage de qualité sensibles au genre .........................336 Contenu des programmes d études et éducation aux aptitudes nécessaires à la vie courante .................................................................................................345 Ce que les garçons ont appris de leurs enseignants .......................................345 Ce que les garçons ont appris de leurs parents et grands-parents ..................345 Ce que les filles disent avoir reçu comme messages les concernant et sur la prévention du VIH/Sida, à l école et à la maison ............................346 Recherche et développement d une base de données .........................................349 Documenter et disséminer ies enseignements tirés et les bonnes pratiques .......352 Conclusion .........................................................................................................355 Références ..........................................................................................................356 CHAPITRE XIV Emploi et bien-être des femmes en Asie de l Est et du Sud-Est : leçons pour l Afrique ?.„.........................„...........................................................359 Introduction ........................................................................................................359 Bases sociales et politiques de la croissance économique en Asie de l Est et du Sud-Est ......................................................................................................362 Leçons de la crise financière de 1997 en Asie de l Est et du Sud-Est ...............371 Références ..........................................................................................................373 CHAPITRE XV Les femmes africaines peuvent-elles tirer des enseignements de l Asie de l Est et du Sud-Est ? Réponse à l article d Amiya Kumar Bagchi _______377 CHAPITRE XVI Réponse aux commentaires d Asma Barlas .......................................................381 CHAPITRE XVII Enseignement supérieur en Afrique et en Amérique latine : aperçus comparatifs du point de vue de la mondialisation et du genre ...........385 Introduction ........................................................................................................385 Initiatives éducatives mondiales et régionales ...................................................387 Contexte économique de ľ Amérique latine et de l Afrique ..............................389 Quelques impacts de la mondialisation économique sur renseignement supérieur .............................................................................390 Impact de la mondialisation économique sur l enseignement supérieur en Amérique latine ........................................................................................396 Impact de la mondialisation sur renseignement supérieur en Afrique ..............401 Mondialisation technologique et enseignement supérieur .................................406 Enseignement supérieur et genre .......................................................................408 Conclusion .........................................................................................................416 Références ..........................................................................................................420 501 CHAPITRE XVIII Une perspective théorique sur le capitalisme, ľÉtat-providence et leurs réponses aux inégalités, notamment concernant le genre : quelles leçons pour l Afrique ?.....................................----..............---------------423 Introduction : Questions, approche et objectifs ..................................................423 Le capitalisme, ses hypothèses de base et ses perspectives sur les relations de genre ....................................................................................429 L État capitaliste et la question des inégalités de genre .....................................434 État-providence et relations de genre .................................................................439 Quels enseignements tirer des États capitalistes et des États-providence ?.......445 Références ..........................................................................................................448 CHAPITRE XIX L inégalité de genre en Afrique du Nord et les opportunités pour les femmes dans l enseignement supérieur notamment en Egypte et en Tunisie ...............451 Introduction ........................................................................................................451 Vers l unification académique de l Afrique : réconcilier le Nord et le Sud.. 453 Héritage colonial, enseignement et condition féminine ................................454 Politique internationale sur les droits de la femme et réponses nationales ........461 Participation féminine à l éducation et opportunités des femmes dans l enseignement supérieur ......................................................................463 Inscriptions des femmes au niveau pré-universitaire ....................................467 Inscriptions de femmes dans l enseignement universitaire et post-universitaire .......................................................................................467 Inscriptions des femmes dans l enseignement pré-universitaire ...................468 Inscription des femmes à l université ou dans l enseignement supérieur .....469 Déclin du taux d analphabétisme chez les femmes .......................................469 Conclusion .........................................................................................................470 Références ..........................................................................................................472 Hr / / Conclusion générale.. ....»„.....„.«.....,.......^.............. ............................................485 502
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