Sportunterricht planen und auswerten: ein Praxisbuch für Lehrende und Studierende
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| Published: |
Baltmannsweiler
Schneider-Verl. Hohengehren
2014
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INHALTSVERZEICHNIS
EINLEITUNG 1
ZUM AUFBAU DIESES BUCHES 3
TEIL I: GRUNDLAGEN UND ORIENTIERUNGEN 4
1 MUSS UNTERRICHT GEPLANT WERDEN? 4
2 DIDAKTISCHE ORIENTIERUNGEN 6
2.1 ORIENTIERUNGEN IN DER ALLGEMEINEN DIDAKTIK 6
2.1.1 BILDUNGSTHEORETISCHER HINTERGRUND 6
2.1.2 KOMPETENZORIENTIERTER UNTERRICHT 7
2.2 ORIENTIERUNG IN DER FACHDIDAKTIK *ERZIEHENDER SPORTUNTERRICHT 9
2.2.1 DER *DOPPELAUFTRAG DES SPORTUNTERRICHTS 9
2.2.2 LEITIDEE: SPORTIVE BEWEGUNGSKOMPETENZ 10
2.2.3 VORSCHLAG ZUR KONSTRUKTION EINES KOMPETENZSTUFENMODELLS 13
2.3 PRINZIPIEN DER UNTERRICHTSPLANUNG 24
TEIL II: DAS ABC DER UNTERRICHTSPLANUNG - UNTERRICHTSEINHEITEN IM SPORT
26
STRUKTUR DES PLANUNGSSCHEMAS 26
SCHEMA FUER DIE PLANUNG VON UNTERRICHTSEINHEITEN IM SPORT: DAS ABC DER
UNTERRICHTSEINHEIT 29
A EBENE DER VORAUSSETZUNGEN UND BEDINGUNGEN 30
A.L LERNGRUPPE 30
A.2 BILDUNGS- UND ERZIEHUNGSAUFTRAG; MENSCHEN-, GESELLSCHAFTS- UND
SELBSTBILD... 33
A.3 RAHMENBEDINGUNGEN (GESELLSCHAFTLICHE UND INSTITUTIONELLE) 35
B ENTSCHEIDUNGSEBENE 37
B.L THEMA DER UNTERRICHTSEINHEIT: *WAS -ENTSCHEIDUNGEN 37
B.L.L DIDAKTISCHE ANALYSE 38
B.L.
1.1 GEGENWARTSBEDEUTUNG 38
B.L.
1.2 ZUKUNFTSBEDEUTUNG/ENTWICKLUNGSBEDEUTUNG 38
B.L.
1.3 EXEMPLARITAET 38
B.L.
1.4 SACHSTRUKTUR DES THEMAS/SACHANALYSE 38
B.L.2 INHALTE 41
B.L.3 PAEDAGOGISCHE PERSPEKTIVEN 42
B.L.
4 KOMPETENZERWARTUNGEN 43
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II
B.2 HANDLUNGSSTRUKTUR DER UNTERRICHTSEINHEIT:
METHODISCHE *WIE -ENTSCHEIDUNGEN 45
B.2.1 HANDLUNGS- UND INTERAKTIONSFORMEN 47
B.2.2 MEDIEN 49
B.2.3 ZEITSTRUKTUR 50
B.2.4 ORGANISATORISCHER RAHMEN 52
B.2.5 ERGEBNISSICHERUNG. 53
C EVALUATION 55
C.L UEBERPRUEFUNG DER BEDINGUNGEN, DER ENTSCHEIDUNGEN UND DES VERLAUFES 55
C.2 FOLGEN FUER DIE LERNGRUPPEN, FUER DIE SCHULE UND DIE GESELLSCHAFT 56
C.3 SELBSTREFLEXION UND KONSEQUENZEN FUER DIE WEITERE PLANUNG 59
BEISPIEL FUER DEN PLANUNGSENTWURF EINER UNTERRICHTSEINHEIT 61
TEIL III: DAS ABC DER UNTERRICHTSPLANUNG
- UNTERRICHTSSTUNDEN IM SPORT 79
VORBEMERKUNGEN ZUR PLANUNG VON UNTERRICHTSSTUNDEN 79
A VORAUSSETZUNGEN UND BEDINGUNGEN 81
A.L LERNGRUPPENPROGRESSION: INDIVIDUELLE UND SOZIALE ENTWICKLUNG IN DER
EINHEIT.
81
A.2 AUTOVISION: VORAUSSETZUNGEN DES/DER LEHRER/-IN 82
A.3 AKTUELLE MATERIELLE UND SCHULORGANISATORISCHE VORAUSSETZUNGEN 84
B ENTSCHEIDUNGSEBENE 85
B.L THEMA DER STUNDE: *WAS -ENTSCHEIDUNGEN 85
B.L.L INHALTE 86
B.L.2 PAEDAGOGISCHE PERSPEKTIVEN 87
B.L.3 HANDLUNGSZIELE: KOMPETENZENTWICKLUNG, EINDRUECKE UND ERLEBNISSE 88
B.2 HANDLUNGSSTRUKTUR DER STUNDE: METHODISCHE *WIE -ENTSCHEIDUNGEN 89
B.2.1 UEBUNGS- UND SPIELFOLGEN 89
B.2.2 HANDLUNGS- UND ORGANISATIONSFORMEN 91
B.2.3 KOMMUNIKATIONSFORMEN UND MEDIEN 92
B.2.4 ZEITSTRUKTUR/PHASEN 94
B.2.5 ERGEBNISSICHERUNG. 95
C EVALUATION 96
C.L UEBERPRUEFUNG DER BEDINGUNGEN, DER ENTSCHEIDUNGEN UND DES VERLAUFES 96
C.2 NACHBESINNUNG 98
TABELLARISCHE UNTERRICHTSSKIZZE 99
LITERATUR 101
DIE AUTOREN 105
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