Literarisches Lernen im Anfangsunterricht: theoretische Reflexionen, empirische Befunde, unterrichtspraktische Entwürfe
Im Deutschunterricht der ersten beiden Schuljahre geht es zum einen um den Erwerb der Lesekompetenz, zum anderen um die Entwicklung der Lesemotivation. Wiederholt ist in diesem Zusammenhang auf das Problem verwiesen worden, dass die Lesemotivation nicht selten bereits nach kurzer Zeit verebbt, weil...
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider-Verl. Hohengehren
2014
|
| Ausgabe: | 2., korr. Aufl. |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Zusammenfassung: | Im Deutschunterricht der ersten beiden Schuljahre geht es zum einen um den Erwerb der Lesekompetenz, zum anderen um die Entwicklung der Lesemotivation. Wiederholt ist in diesem Zusammenhang auf das Problem verwiesen worden, dass die Lesemotivation nicht selten bereits nach kurzer Zeit verebbt, weil die Texte, die im Rahmen des Erstleselehrgangs gelesen werden, weder dem geistigen Entwicklungsstand noch den literarischen Vorerfahrungen der Kinder entsprechen. Bei diesem Problem setzen alle Beiträge des vorliegenden Bandes an, indem sie die Bedeutung des literarischen Lernens im Anfangsunterricht thematisieren und danach fragen, wie sich vorhandene Kompetenzen von Schulanfängern aufgreifen und weiterentwickeln lassen. Damit gehen die Beiträge der Frage nach, wie eine intellektuelle und literarische Unterforderung von Grundschülern mit ihren negativen Folgen für die Lesemotivation durch literarische Lehr- und Lernprozesse verhindert werden kann. Zur Beantwortung dieser zentralen Fragestellung setzen sich die in diesem Band versammelten Beiträge mit folgenden Teilfragen auseinander: 1. Über welche literarischen Kompetenzen verfügen Vorschulkinder in aller Regel selbst dann, wenn sie in Elternhäusern aufwachsen, die der Buchkultur fern stehen? 2. Welche dieser Kompetenzen lassen sich auf die Re¬zeption von auditiven und audiovi¬su¬el-len Medien zurückführen, welche auf das freie Rollenspiel, das Vorlesen, Bild¬betrach¬ten, das mündliche Erzählen, welche auf Wort- und Lautspielereien? 3. Wie lassen sich die verschiedenen Kompetenzen aufgreifen und weiterentwickeln? Der Band verbindet theoretische Reflexionen mit empirischen Befunden und unterrichtspraktischen Entwürfen für die Arbeit im Deutschunterricht der ersten beiden Schuljahre. Er richtet sich damit an Studierende und Lehrende in Schulen, Fachhochschulen und Universitäten. |
| Beschreibung: | Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke |
| Beschreibung: | VI, 223 S. Ill. 230 mm x 155 mm |
| ISBN: | 9783834011022 3834011029 |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Anja Pompe
Literarisches Lernen im Anfangsunterricht.
Didaktische Bedeutung - Einführung...................... 1
Theoretische Reflexionen
Gerhard Härle
Klang - Beziehung - Gespräch.
Von den Anfangen des literarischen Lernens.................. 9
Anja Pompe
Lyrische Texte symbolisch lesen. Verstehenskompetenzen aufgreifen..... 26
Kaspar H. Spinner
Kindervers und Sprachspiel. Szenisches Vortragen............... 46
Bettina Kümmerling-Meibauer
Bilder intermedial. Visuelle Codes erfassen .................. 58
Volker Frederking/Tanja Römhild
Symmediale Texte. Symmediales literarisches Lernen............. 73
Empirische Befunde
Claudia
Vorst
Bilderbuch und Empirie. Ein Forschungsbericht................ 89
Ins Kruse
Gut vorlesen. Textpotenziale entfalten ..................... 102
Heike M. Buhl
Perspektiven übernehmen. Textverstehen verbessern.............. 122
Anja Ballis
Phantastische Kinderliteratur. Fiktionalitätsbewusstsein entwickeln...... 136
Natascha Naujok
Lesepatenschaften zwischen verschiedenen Lesekulturen........... 149
Unterrichtspraktische Entwürfe
Juliane Eckhardt
Produktiver Umgang mit Weltliteratur ..................... 165
Gabriele Czerny
Theaterspielen. Literatur erleben........................ 184
Annemarie
Niklas
(Trickfilme und (Bilderbücher. Lesewelten öffnen.............. 192
Julia Knopf
Detektivgeschichten und Lesekompetenz.................... 205
Autorinnen und Autoren der Beiträge................ 221
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