Gemeinsam gegen Unterrichtsstörungen: ein neues Präventions-Konzept
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Berlin
Cornelsen Scriptor
2013
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EINLEITUNG 5
1 UNTERRICHTSSTOERUNGEN 9
1.1 URSACHEN DER UNTERRICHTSSTOERUNGEN 16
1.2 DER SCHWIERIGE SCHUELER 18
1.3 FALLBEISPIELE 20
2 BEZIEHUNGSEBENEN 22
2.1 LEHRER-SCHUELERVERHAELTNIS 24
2.2 LEHRER-ELTERNVERHAELTNIS 28
2.3 LEHRERPERSOENLICHKEIT - DIE ROLLE DES LEHRERS 32
3 AUSGANGSLAGE EINER KLASSE 33
3.1 SOZIOMETRISCHER TEST 34
3.2 KLASSENKLIMA 40
3.2.1 DEFINITIONEN 44
3.2.2 DEFINITIONEN DER SCHUELER 44
3.3 FAKTOREN, DIE FUER DAS KLASSENKLIMA WESENTLICH SIND 46
3.3.1 SCHUELER 47
3.3.2 LEHRER 50
3.3.3 KLASSE 51
3.3.4 SCHULE 53
3.4 SOZIALVERHALTEN BEI POSITIVEM KLASSENKLIMA 54
3.5 AUSWIRKUNGEN DES KLASSENKLIMAS 58
4 EIGENVERANTWORTUNG OHNE ZU UEBERFORDERN 60
4.1 KLASSENDIENSTE 63
4.2 ZIELE ZEIGEN/GEBEN - DIE KLASSE ZUM TEAM MACHEN 64
4.3 FREUDE-/KUMMERKASTEN 69
4.4 KLASSENRATSSTUNDEN 71
4.5 WANDERTAGE/KLASSENFAHRTEN 72
5 METHODEN ZUR REGULIERUNG DER GRUPPE/KLASSE 75
5.1 KONSEQUENZEN BEI REGELVERSTOESSEN 76
5.2 KLATSCHEN 79
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IMAGE 2
5.3 LAERMAMPEL 80
5.4 TRILLERPFEIFE 82
5.5 PLUS-/MINUS- LISTE 82
5.6 SITZORDNUNG 83
5.7 GRUPPENARBEIT 92
5.8 TEAMTAGE 97
6 AUF DEM WEG ZUR SELBSTREGULATION 102
6.1 REGULATION DURCH MITSCHUELER 103
6.2 REGULATION DURCH DIE KLASSE 109
6.3 ALLE FUER EINEN - EINER FUER ALLE 113
6.4 REGULATION UND VERANTWORTUNG VON UND FUER SICH SELBST 114
6.5 ANFORDERUNGEN AN LEHRER 117
7 EXKURS CYBERMOBBING 121
7.1 MOBBING/CYBERMOBBING VS. BULLYING/CYBERBULLYING 123
7.1.1 DIE KOMMUNIKATIONSKANAELE 124
7.1.2 DER PERSONENKREIS 124
7.1.3 VERSCHIEDENE ERSCHEINUNGSFORMEN 126
7.1.4 DIE FOLGEN 127
7.1.5 TIPPS ZUR PRAEVENTION 127
8 NACHWORT 133
LITERATUR 135
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