Erinnern und Tradieren: kulturelles Gedächtnis als pädagogische Herausforderung
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Paderborn
Ferdinand Schöningh
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INHALTSVERZEICHNIS
ZUSAMMENFASSUNG 7
1. EINLEITENDES 9
1.1 ERINNERUNG - GEDAECHTNIS - TRADITION: EINLEITENDE UEBERLEGUNGEN .
14
1.2 DENKVORAUSSETZUNGEN DIESER ARBEIT 18
1.3 ZUSAMMENFUEHRENDE FRAGEN 27
2. ERINNERUNG -
GEDAECHTNIS -
TRADITION 31
2.1 VOM ERINNERN UND VERSCHIEDENEN GEDAECHTNISSEN 33
2.1.1 REPRAESENTATION UND REKONSTRUKTION DER VERGANGENHEIT 38
2.1.2 KOLLEKTIVE ERINNERUNG - KULTURELLES GEDAECHTNIS 46
2.1.3 VIELDEUTIGE GESCHICHTE IN ERINNERNDER PERSPEKTIVE 62
2.2 VON ERINNERUNG UND TRADITION 68
2.2.1 TRADITION IN KULTURSOZIOLOGISCHER UND HISTORISCHER
PERSPEKTIVE 70
2.2.2 KANONISIERUNG VON ERINNERNSWERTEM 79
2.2.3 ERINNERUNG, TRADITION UND TRANSFORMATION 87
2.3 VOM ERINNERN UND VERGESSEN 94
2.3.1 KULTUREN DES BRUCHS 95
2.3.2 FORMEN UND DIMENSIONEN DES VERGESSENS 101
2.3.3 ERINNERUNGSPOLITIK 109
2.4 ERINNERUNG - GEDAECHTNIS - TRADITION: EINE ZUSAMMENFASSUNG 119
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6
INHALTSVERZEICHNIS
3. ERZIEHUNG -
BILDUNG - GRENZEN DER TRADIERUNG 125
3.1 ERZIEHUNG ALS UMGANG 127
3.1.1 ZUR KREATIVITAET MIMETISCHEN LERNENS 129
3.1.2 NEGATIVITAET IN ERZIEHUNGSPROZESSEN, TRADITION UND
ERINNERUNG 138
3.1.3 BASTELND NEUES SCHAFFEN: BRICOLAGE 145
3.2 ZUR ERWEITERUNG DES UMGANGS 153
3.2.1 SPEZIALISTEN FUER ERINNERUNG(EN) 156
3.2.2 ERINNERUNG, REFLEXION UND BILDENDE AUSEINANDERSETZUNGEN . 165
3.2.3 ERINNERUNG, TRADITION UND AUFKLAERUNG 175
3.3 ERINNERUNG, REFLEXIVITAET, KONTINGENZ 181
3.4 ERZIEHUNG UND BILDUNG, PERFORMATIVITAET UND REFLEXIVITAET:
EINE ZUSAMMENFASSUNG 189
4. PAEDAGOGIK ZWISCHEN PERFORMATIVITAET UND
REFLEXIVITAET -
RESUEMEE UND AUSBLICK 193
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