Die offene Frage der Mündigkeit: Studien zur Politizität der Bildung
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Paderborn, München, Wien, Zürich
Ferdinand Schöningh
2013
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INHALTSVERZEICHNIS
EINLEITUNG 11
AUSGANGSPUNKTE: NACHDENKEN UEBER BILDUNG IN ZEITEN DES
, BILDUNGSGEREDES' 11
SYSTEMATISCHE VERORTUNGEN: DER EINSATZ DER BILDUNGSTHEORIE UND
DIE POLITIZITAET DER BILDUNG 15
ZUR KONZEPTION: ANLIEGEN UND VORGEHEN 21
ABSCHNITT I: EXPLIKATIONEN
-
DENKFIGUREN EINER POLITISCHEN DIMENSION VON
BILDUNG
1. BILDUNGSTHEORETISCHE RELATIONIERUNGEN
VON BILDUNG UND POLITISCHEM 29
1.1 HERRSCHAFT UND WIDERSPRUCH: DIALEKTISCHE BESTIMMUNGEN
DES POLITISCHEN GEHALTS VON BILDUNG BEI H.-J. HEYDORN UND
G. KONEFFKE 31
1.1.1 AUSGANGSPUNKTE: GESCHICHTE UND BEWUSSTSEIN, IDEOLOGIE
UND KRITIK 35
1.1.2 BEGRIFFLICHE ELEMENTE: ZUR DIALEKTISCHEN VERHAELTNIS
BESTIMMUNG VON BILDUNG UND POLITIK 40
1.1.3 INTEGRATION UND SUBVERSION: DER WIDERSPRUCH DER
BILDUNGSINSTITUTION 46
1.1.4 BEDINGUNGEN DES UNBEDINGTEN: ,DER GRUND FUER DIE MOEGLICHE
BEFREIUNG' 53
1.1.5 ,AUSSICHT' IM ,FALSCHEN ALLGEMEINEN': HUMANITAET UND
IDEOLOGIEKRITIK 61
1.1.6 ZUSAMMENFASSUNG: DIE DOPPELTE POLITIZITAET DER BILDUNG IN
DER KRITISCHEN BILDUNGSTHEORIE 67
1.2 PLURALITAET UND TRANSFORMATION: SPAETMODERNE SITUIERUNGEN
VON BILDUNG UND POLITIK BEI R. REICHENBACH 70
1.2.1 ZEITDIAGNOSTISCHE SITUIERUNGEN: DAS PROBLEM DER
STELLUNGNAHME IN DER SPAETMODERNE 72
HTTP://D-NB.INFO/1035202689
8
INHALTSVERZEICHNIS
1.2.2 ANTHROPOLOGISCHE BEMERKUNGEN: ZUR KONTINGENZ VON
SELBST- UND WELTAUSLEGUNGEN 76
1.2.3 NICHT-SOUVERAENE FREIHEIT: DAS SELBST DER SELBSTAUSLEGUNG 79
1.2.4 TRANSFORMATIONEN: BILDUNG ALS ETHOS EINER SORGE UM SICH 86
1.2.5 ASPEKTE DES POLITISCHEN: OEFFENTLICHKEIT UND DEMOKRATIE 95
1.2.6 ZUSAMMENFASSUNG: DIE POLITISCHE DIMENSION DER BILDUNG
UND DAS DEMOKRATISCHE ETHOS 101
1.3 HEGEMONIE UND DIFFERENZ: POSTSTRUKTURALISTISCHE ANNAEHERUNGEN
VON BILDUNG UND POLITISCHEM BEI A. SCHAEFER 108
1.3.1 THEORIEPOLITISCHE EINSATZPUNKTE: ZWISCHEN TRIVIALISIERUNG
UND VERSPRECHEN 110
1.3.2 ZWISCHEN IMMANENZ UND TRANSZENDENZ: DIE ERFINDUNG
DES PAEDAGOGISCHEN 112
1.3.3 NACH DER HUMANISTISCHEN ILLUSION: PROBLEME DES
TRADITIONELLEN BILDUNGSVERSPRECHENS 122
1.3.4 DIE GRUNDLOSIGKEIT DES SOZIALEN: DAS POLITISCHE AUS
HEGEMONIETHEORETISCHER PERSPEKTIVE 127
1.3.5 BILDUNG UND SUBJEKTIVIERUNG: MOEGLICHKEITSRAEUME EINER
DIFFERENZ 136
1.3.6 ZUSAMMENFASSUNG: ANNAEHERUNGEN VON BILDUNG UND
POLITISCHEM 147
2. SONDIERUNGEN: DENKFIGUREN EINER POLITISCHEN
DIMENSION VON BILDUNG 153
2.1 DER WIDERSPRUCH DES UNBEDINGTEN 157
2.2 DIE MACHT DER TRANSFORMATION 162
2.3 DIE DIFFERENZ ZWISCHEN RELATIVIERUNG UND EIGENEM EINSATZ 165
2.4 GETEILTE ANLIEGEN: UEBERSETZUNGSPROBLEME UND ASSOZIATIONSRAEUME . 170
ABSCHNITT II: TRANSPOSITIONEN
-
DIE POLITIZITAET DER BILDUNG UND DIE FRAGE NACH MUENDIGKEIT
3. DIE UN-MOEGLICHKEIT DER MUENDIGKEIT
: DIFFERENTIELLE
SELBSTVERHAELTNISSE 175
3.1 IDEOLOGIEKRITIK DER MUENDIGKEIT ALS ,MUENDIGKEIT IM VOLLZUG' 176
INHALTSVERZEICHNIS 9
3.2 MUENDIGKEIT IM PLURAL: DER NICHT-SOUVERAENE VOLLZUG DER KRITIK UND
DIE ANDEREN 184
3.3 MUENDIGKEIT IM KIPPBILD DER SUBJEKTIVIERUNG 191
4. ASSOZIATIONEN VON BILDUNG UND
DEMOKRATIE 207
4.1 IDEOLOGIEKRITIK IM HORIZONT RADIKALER DEMOKRATIETHEORIE 208
4.2 AUSBLICK: DIE FRAGE NACH EINER BILDUNG DES POLITISCHEN 214
SCHLUSSBEMERKUNGEN 221
DANKSAGUNG 229
VERWENDETE SIGLEN 231
LITERATURVERZEICHNIS 235 |
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