Konzeptwandelprozesse im Anfangsunterricht Chemie: eine quasiexperimentelle Längsschnittstudie
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Logos Berlin
2013
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| Schriftenreihe: | Studien zum Physik- und Chemielernen
155 |
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1. EINLEITUNG 7
2. ZUM STAND DER FORSCHUNG ZU KONZEPTWANDELPROZESSEN IM
CHEMIEUNTERRICHT 13
2.1 VORSTELLUNGEN/KONZEPTE 13
2.1.1 CHARAKTERISIERUNG 13
2.1.2 VORSTELLUNGEN ZUM VERBRENNUNGSPROZESS 20
2.1.3 EXKURS: PARALLELEN AKTUELLER FEHLVORSTELLUNGEN ZU HISTORISCHEN
VORSTELLUNGEN ZUM VERBRENNUNGSPROZESS 23
2.2 CONCEPTUAL CHANGE 26
2.2.1 URSPRUENGE DES CONCEPTUAL CHANGE 26
2.2.2 THEORETISCHE ANSAETZE ZUM CONCEPTUAL CHANGE 32
2.2.2.1 DIE KLASSISCHE CONCEPTUAL CHANGE THEORIE 33
2.2.2.2 DER RAHMENTHEORIEANSATZ 37
2.2.2.3 DER KATEGORISIERUNGSANSATZ 40
2.2.2.4 DER KNOWLEDGE-IN-PIECES-ANSATZ 43
2.2.2.5 DER KONTEXT-ANSATZ 46
2.2.3 EMPIRISCHE FORSCHUNG ZUM CONCEPTUAL CHANGE 49
2.2.3.1 MERKMALE DER LEHRPERSON 52
2.2.3.2 ASPEKTE DER INSTRUKTION 56
2.2.3.3 MERKMALE DER LERNENDEN 69
2.3 KONTEXTORIENTIERTER UNTERRICHT IN DEN NATURWISSENSCHAFTEN 82
2.3.1 KONZEPTIONEN ZU KONTEXTORIENTIERTEM LERNEN 83
2.3.2 CHEMIE IM KONTEXT 86
2.3.3 ZUR WIRKSAMKEIT KONTEXTORIENTIERTER UNTERRICHTSKONZEPTIONEN90
3. FRAGESTELLUNG DER STUDIE UND HYPOTHESEN 95
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4. METHODISCHES VORGEHEN UND DURCHFUEHRUNG DER STUDIE 101
4.1 ZUR ERHEBUNG VON VORSTELLUNGEN 101
4.1.1 FRAGEBOGEN SCHUELERVORSTELLUNGEN 105
4.1.2 ENTWICKLUNG DES KODIERLEITFADENS 110
4.2 UNABHAENGIGE VARIABLEN 115
4.2.1 FACHBEZOGENE SELBSTWIRKSAMKEITSERWARTUNG 115
4.2.2 FACHINTERESSE CHEMIE 116
4.2.3 LEHRERSYMPATHIE 117
4.2.4 ALLGEMEINE SCHULISCHE LEISTUNGSFAEHIGKEIT 117
4.2.5 LEHRERVARIABLEN 119
4.3 DURCHFUEHRUNG DER STUDIE 122
4.3.1 DATENERHEBUNG 122
4.3.2 STICHPROBE 123
4.3.3 TREATMENT 136
5. ERGEBNISSE 139
5.1 DESKRIPTIVE BEFUNDE 139
5.2 PRUEFUNG DER HYPOTHESEN 148
5.2.1 ERGEBNISSE ZUR ENTWICKLUNG VON SCHUELERVORSTELLUNGEN 148
5.2.2 ERGEBNISSE ZUM FACHINTERESSE CHEMIE 151
5.2.3 ERGEBNISSE ZUR FACHBEZOGENEN SELBSTWIRKSAMKEITSERWARTUNG 155
5.2.4 WEITERE ERGEBNISSE 159
6. ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION 163
6.1 ERGEBNISSE DER STUDIE IM UEBERBLICK - HYPOTHESENKATALOG 163
6.2 ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION DER ERGEBNISSE 168
6.2.1 ENTWICKLUNG DER SCHUELERVORSTELLUNGEN 168
6.2.2 WIRKSAMKEIT DES TREATMENTS 171
6.2.3 BEFUNDE ZUR ENTWICKLUNG DER WEITEREN VARIABLEN 175
6.2.4 UEBERLEGUNGEN ZUR ERHEBUNG VON SCHUELERVORSTELLUNGEN 178
6.3 PRAKTISCHE RELEVANZ DER ERGEBNISSE 181
6.4 FORSCHUNGSDESIDERATA 185
6.5 AUSBLICK 188
4
7. LITERATURVERZEICHNIS 191
8. ABBILDUNGSVERZEICHNIS 217
9. TABELLENVERZEICHNIS 219
10. ANHANG 223
ERGEBNISSE EINZELITEMS 224
FACHBEZOGENE SELBSTWIRKSAMKEITSERWARTUNG 224
FACHINTERESSE CHEMIE 225
FRAGEBOGEN 1. BEFRAGUNGSZEITPUNKT 226
FRAGEBOGEN 2. BEFRAGUNGSZEITPUNKT 230
FRAGEBOGEN 3. BEFRAGUNGSZEITPUNKT 234
AUSWERTUNGSRASTER FUER OFFENE FRAGEN 238
5
Zahlreiche Studien zum Lernen in den Natttrwissenschaften
konnten zeigen,
dass
Schwierigkeiten der Lernenden in vie¬
len Fällen auf vorunterrichtliche Vorstellungen zurückzuführen
sind. Diese Konzepte sind häufig inkonsistent und können
nicht sinnvoll mit den wissenschaftlichen Vorstellungen, die
im Unterricht vermittelt werden sollen, in Verbindung gebracht
werden.
Die vorliegende Studie untersucht die Entwicklung der
Vorstellungen zum Verbrennungsprozess längsschnittlich und
überprüft darüber hinaus mittels eines quasiexperimentellen
Designs, ob die Unterrichtskonzeption ,Chemie im Kontext
(CHiK) die Entwicklung von Fehlkonzepten hin zu wissen¬
schaftlichen Konzepten unterstützen kann. Für die Studie
wurden mehr als 900 Schülerinnen und Schüler in 37 Klassen
im ersten Unterrichtsjahr Chemie zu drei Messzeitpunkten
schriftlich befragt.
Die Ergebnisse weisen daraufhin,
dass
Konzeptwandelprozesse
im Unterricht stattfinden, jedoch häufig unvollständig bleiben.
Die Schülerinnen und Schüler, die nach ChiK unterrichtet wur¬
den, zeigten im Vergleich signifikant bessere Ergebnisse. |
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| spelling | Hank, Barbara Verfasser aut Konzeptwandelprozesse im Anfangsunterricht Chemie eine quasiexperimentelle Längsschnittstudie Barbara Hank Berlin Logos Berlin 2013 249 S. graph. Darst. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Studien zum Physik- und Chemielernen 155 Zugl.: Passau, Univ., Diss., 2013 Schuljahr 8 (DE-588)4053510-1 gnd rswk-swf Chemieunterricht (DE-588)4009832-1 gnd rswk-swf Vorstellung (DE-588)4064032-2 gnd rswk-swf Schüler (DE-588)4053369-4 gnd rswk-swf Verbrennung (DE-588)4062656-8 gnd rswk-swf Realschule (DE-588)4048689-8 gnd rswk-swf (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content Verbrennung (DE-588)4062656-8 s Schüler (DE-588)4053369-4 s Vorstellung (DE-588)4064032-2 s Chemieunterricht (DE-588)4009832-1 s Realschule (DE-588)4048689-8 s Schuljahr 8 (DE-588)4053510-1 s DE-604 Studien zum Physik- und Chemielernen 155 (DE-604)BV020007042 155 X:MVB text/html http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=4502834&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm Inhaltstext DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=026915107&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis Digitalisierung UB Passau - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=026915107&sequence=000004&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Klappentext |
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