Das Verb und sein Abstraktum im Russischen:
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| Format: | Thesis Book |
| Language: | German |
| Published: |
München
Sagner
2013
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| Series: | Slavolinguistica
18 |
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| Online Access: | Inhaltsverzeichnis |
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I. EINLEITUNG 10
1. BEGRIFFLICHES 10
2. ZUR STRUKTUR DER ARBEIT 13
II. THEORETISCHER HINTERGRUND 15
1. FUNKTIONALE
OPERATIONEN 15
2. EINIGE GRUNDBEGRIFFE DER WORTBILDUNGSTHEORIE 19
2.1. MOTIVATION UND MOTIVATIONSARTEN 19
2.2. DERIVATION 21
2.2.1. LEXIKALISCHE DERIVATION 21
2.2.2. SYNTAKTISCHE DERIVATION 22
2.2.3. SEMANTISCHE DERIVATION UND POLYSEMIE 24
2.3. IDIOMATIZITAET UND NICHT-IDIOMATIZITAET MOTIVIERTER WOERTER 25
2.4. DIE MEHRDEUTIGKEIT MOTIVIERTER WOERTER 26
2.4.1. DIE UEBERNAHME DER UEBERTRAGENEN BEDEUTUNGEN MOTIVIERENDER WOERTER
DURCH DIE MOTIVIERTEN 26
2.4.2. MEHRDEUTIGKEIT DER SYNTAKTISCHEN DERIVATE 27
3. LITERATURUEBERBLICK OBER DIE NOMINA ACTIONIS 28
3.1. INTERAKTION DER WORTARTEN ,VERB UND .SUBSTANTIV IN DEN NA 28
3.2. DER VERBALCHARAKTER DER NA 29
3.3. DAS FUNKTIONIEREN DER NA IN DER SPRACHE 30
3.4. NA ALS SYNTAKTISCHES DERIVAT 31
3.5. UNTERSUCHUNGEN ZU DEN FORMALEN ASPEKTEN DER NA-BILDUNG 33
3.6. FUNKTIONALER BEREICH DER NA 36
IH. UEBERBLICK UEBER DIE ZU ERFORSCHENDEN KATEGORIEN
UND DIE UNTERSUCHUNG 38
1. KONKRETISIERUNG DER FRAGESTELLUNG 38
2. HILFSMITTEL 39
2.1. WOERTERBUECHER 39
2.2. DATENVERARBEITUNGSPROGRAMME 40
2.2.1. FILEMAKER PRO 40
2.2.2. EXCEL 41
3. UNTERSUCHUNGSDESIGN UND DIE ZU UNTERSUCHENDEN KATEGORIEN
41
3.1. VERBALKATEGORIEN UND IHR EINFLUSS AUF DIE DA 42
3.1.1. LEXIKALISCHE AKTIONALE FUNKTIONEN (LAF) 42
3.1.1.1. HAUPTKLASSEN DES VERBS (LAF 1) 42
3.1.1.2. SUBKLASSEN DES VERBS (LAF 2) 47
5
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3.1.1.3. AKTIONALE ALTERNATIONEN INNERHALB DER VERB-POLYSEMIE 50
3.1.1.4. DIE LAF-VERERBUNG AN DIE DA 51
3.1.2. ALPHAFTETA-STATUS DER VERBEN 53
3.1.3. VERBALASPEKT 54
3.1.3.1. DAS WESEN DES ASPEKTS 54
3.1.3.2. ASPEKT UND NOMINA ACTIONIS 60
3.1.4. TRANSITIVITAET 66
3.1.5. GRANULARITAET 68
3.1.5.1. TESTS 69
3.1.5.2. KLASSIFIKATION DER VERBEN 70
3.1.5.3. AUSLEGUNGS- UND JOKERVERBEN 71
3.1.5.4. GRANULARITAET UND MENSCHENMASSE 73
3.1.6. AGENTIVITAET 73
3.1.7. ZUSAMMENWIRKEN VERSCHIEDENER FAKTOREN 74
3.2. NOMINALKATEGORIEN 78
3.2.1. SUFFIXE 78
3.2.2. FUNKTIONALE OPERATIONEN (FO) 86
3.2.3. ABSTRAKTHEITSGRAD 87
3.2.4. INTRINSISCHE VS. EXTRINSISCHE MOTIVIERTHEIT 89
3.2.5. FAEHIGKEIT DER DA ZUR PLURALBILDUNG 90
3.2.6. SEMANTISCHE DERIVATION UND DIE SEKUNDAERBEDEUTUNG BEI DEN DA 96
3.2.6.1. SEMANTISCHE DERIVATION UND WORTBILDUNGSBEDEUTUNGEN SEKUNDAERER
LEXIKALISCHER EINHEITEN 99
3.2.6.2. ART DER SEKUNDAERBEDEUTUNG 101
3.3. VORGEHENSWEISE 103
3.4. TESTS 110
3.4.1. TESTS ZUR AUFDECKUNG DER ZEITSEMANTIK BEI DEN DA 112
3.4.1.1. TEST ,DA FLJIHJICA/-ACB/-OCB 113
3.4.1.2. TEST ,BO BPEMX
DA 114
3.4.2. TESTS ZUR AUFDECKUNG DER EREIGNISSEMANTIK BEI DEN DA 115
3.4.2.1. TEST
,BHE3ANHUII/-A5I
/-OE DA 116
3.4.2.2. TEST ,NOCJIE DA 116
3.4.2.3. TEST MIT INKLUSIVEM ZEITADVERBIAL 118
3.4.2.4. PLURALISIERBARKEIT DER DA 120
3.4.3. TEST MIT NICHT INKLUSIVEM ZEITADVERBIAL ZUR AUFDECKUNG DER
VERLAUFSSEMANTIK BEI DEN DA 120
3.4.4. TESTS ZUR AUFDECKUNG DER STATIVITAET BEI DEN DA 122
3.4.4.1. PHASENVERB-TEST : 122
3.4.4.2. ITERIERUNGSTEST 123
3.4.4.3. UNTERBRECHUNGSTEST 123
3.4.5. TESTS: ZUSAMMENFASSUNG 124
3.5. AUFGETRETENE SCHWIERIGKEITEN UND PROBLEMFALLE 124
3.5.1. ABGRENZUNG DER SUBSTANTIVE, DIE IN DIE UNTERSUCHUNG AUFGENOMMEN
WURDEN 125
3.5.2. DIE EINORDNUNG DER DA 126
3.5.3. UNZULAENGLICHKEITEN DER LEXIKOGRAPHISCHEN METHODE 129
3.5.3.1. DAS WORTBILDUNGSWOERTERBUCH VON TICHONOV 130
3.5.3.2. CNOBAPB PYCCKORO RABIKA VON EVGEN EVA (MAS) 132
3.5.3.3.
CNOBAPB
COBPEMEHHORO PYCCKORO
JIHTEPATYPHORO X3BIICA
(BAS)
133
3.5.3.4. TOJIKOBUH
CNOBAPB PYCCKORO RABIICA
VON USAKOV 134
6
3.5.3.5. CNOBAPB PYCCKORO X3BIKA VON OZEGOV 135
3.5.3.6. EOJIBMOH
TOJIKOBBIH
CJIOSSAPB PYCCKORO RABIICA VON KUZNECOV 135
3.5.3.7. ZUSAMMENFASSUNG 136
3.5.4. WEITERE OPERATIONALISIERUNGEN 136
IV. DARSTELLUNG UND INTERPRETATION DER ERGEBNISSE 140
1. ALLGEMEINE ERGEBNISSE DER UNTERSUCHUNG VON VERBEN UND DA.
WECHSELWIRKUNG DIVERSER KATEGORIEN 140
1.1. VERBALKATEGORIEN 141
1.1.1. ALLGEMEINE ERGEBNISSE 141
1.1.2. KORRELATIONEN DIVERSER VERBALKATEGORIEN 144
1.1.2.1. LAF UND GRANULARITAET 144
1.1.2.2. LAF UND ABSTRAKTHEITSGRAD 146
1.1.2.3. GRANULARITAET UND ABSTRAKTHEITSGRAD 147
1.1.2.4. LAF UND TRANSITIVITAET 148
1.1.2.5. AGENTIVITAET UND TRANSITIVITAET 149
1.2. NOMINALKATEGORIEN 149
1.2.1. ALLGEMEINE ERGEBNISSE . . 149
1.2.2. EINFLUSS DER VERBALKATEGORIEN AUF DIE DA....: 154
1.2.2.1. LAF UND ANDERE KATEGORIEN 154
1.2.2.1.1. LAF UND SUFFIXE 155
1.2.2.1.2. LAF UND METAPHERN 156
1.2.2.1.3. LAF-ALTERNATIONEN 157
1.2.2.2. EINFLUSS DES ASPEKTS AUF DIE DA 159
1.2.2.3. EINFLUSS DER GRANULARITAET AUF DIE DA 160
1.2.3. DIVERSE KORRELATIONEN DER NOMINALKATEGORIEN 162
1.2.3.1. FO UND ANDERE KATEGORIEN 162
1.2.3.1.1. FO UND SUFFIXE 162
1.2.3.1.2. FO UND ABSTRAKTHEITSGRAD 163
1.2.3.1.3. FO UND DIE ART DER MOTIVIERTHEIT 165
1.2.3.2. SUFFIXE UND ANDERE KATEGORIEN 165
1.2.3.2.1. SUFFIXE UND ABSTRAKTHEITSGRAD 166
1.2.3.2.2. SUFFIXE UND TRANSITIVITAET 166
1.2.3.2.3. ABSTRAKTHEITSGRAD UND METAPHERN 167
1.2.4. ZUSAMMENFASSUNG 168
2. FAKTOREN, DIE DIE BILDUNG DEVERBALER ABSTRAKTA UNTERBINDEN
169
2.1. FORMAL-SEMANTISCHE GRUENDE 171
2.2. SEMANTISCHE GRUENDE 172
3. TESTS 175
3.1. TESTS ZUR AUFDECKUNG DER ZEITSEMANTIK BEI DEN DA 176
3.1.1. TEST ,DA FLJIHJICA/-ACB/-OCB 176
3.1.2. TEST ,BO BPEMFL
DA 177
3.2. TESTS ZUR AUFDECKUNG DER EREIGNISSEMANTIK BEI DEN DA 179
3.2.1. TEST
,BHE3ANHBIH
/-AFL/-OE DA 179
3.2.2. TEST ,NOCJIE DA 181
3.2.3. TEST MIT INKLUSIVEM ZEITADVERBIAL 182
3.2.4. PLURALISIERBARKEIT DER DA 183
3.3. TEST MIT NICHT INKLUSIVEM ZEITADVERBIAL ZUR AUFDECKUNG DER
VERLAUFS
SEMANTIK BEI DEN DA 185
3.4. TESTS ZUR AUFDECKUNG VON STATIVITAET BEI DEN DA 186
7
3.4.1. PHASENVERB-TEST 187
3.4.2. ITERIERUNGSTEST 188
3.4.3. UNTERBRECHUNGSTEST 189
3.5. ZUSAMMENFASSUNG 190
3.5.1. TESTS ZUR AUFDECKUNG DER ZEITSEMANTIK BEI DEN DA 193
3.5.2. TESTS ZUR AUFDECKUNG DER EREIGNISSEMANTIK BEI DEN DA 193
3.5.3. TEST MIT NICHT INKLUSIVEM ZEITADVERBIAL ZUR AUFDECKUNG DER
VERLAUFSSEMANTIK BEI DEN DA 194
3.5.4. DA, DIE VON DIFFUSEN UND STATIVEN VERBEN MOTIVIERT SIND. 195
3.5.5. DIE BEWERTUNG DER TESTS :... 196
3.6. DIE UNTERSUCHUNG VON PAZEL SKAJA 197
4. SEKUNDAERBEDEUTUNGEN 202
4.1. ALLGEMEINE ERGEBNISSE 204
4.2. KORRELATIONEN DIVERSER KATEGORIEN 210
4.2.1. KORRELATIONEN DER NOMINALKATEGORIEN 210
4.2.1.1. FO UND ANDERE KATEGORIEN 210
4.2.1.1.1. FO UND WB 210
4.2.1.1.2. FO UND DER ABSTRAKTHEITSGRAD 211
4.2.1.1.3. FO UND DIE ART DER MOTIVIERTHEIT 211
4.2.1.1.4. FO UND DIE PLURALBILDUNG 212
4.2.1.2. WB UND ANDERE KATEGORIEN 212
4.2.1.2.1. WB, ABSTRAKTHEITSGRAD UND SUFFIXE .. 213
4.2.1.2.2. WB UND DIE ART DER MOTIVIERTHEIT 218
4.2.1.2.3. WB UND DIE ART DER SEKUNDAERBEDEUTUNG 218
4.2.1.2.4. WB UND DIE PLURALBILDUNG 219
4.2.1.3. ABSTRAKTHEITSGRAD UND ANDERE KATEGORIEN 220
4.2.1.3.1. ABSTRAKTHEITSGRAD UND SUFFIXE 221
4.2.1.3.2. ABSTRAKTHEITSGRAD UND DIE ART DER MOTIVIERTHEIT. 221
4.2.1.3.3. ABSTRAKTHEITSGRAD UND DIE ART DER SEKUNDAERBEDEUTUNG 222
4.2.1.3.4. ABSTRAKTHEITSGRAD UND PLURALBILDUNG 223
4.2.1.3.5! ABSTRAKTHEITSGRAD UND METAPHERN/ METONYMIEN 225
4.2.1.4. METAPHERN/ METONYMIEN UND ANDERE KATEGORIEN 226
4.2.1.4.1. METAPHERN/ METONYMIEN UND ART DER MOTIVIERTHEIT 226
4.2.1.4.2. METAPHERN/ METONYMIEN UND PLURALBILDUNG 227
4.2.1.4.3. METAPHERN/ METONYMIEN UND ART DER SEKUNDAERBEDEUTUNG 228
4.2.1.5. WEITERE KORRELATIONEN : 229
4.2.1.5.1. ART DER MOTIVIERTHEIT UND ART DER SEKUNDAERBEDEUTUNG 229
4.2.1.5.2. SUFFIXE UND IHR EINFLUSS AUF DIE BILDUNG DER SEKUNDAER
BEDEUTUNGEN 230
4.2.1.5.3. PLURALISIERBARKEIT DER SEKUNDAERBEDEUTUNGEN IM ZUSAMMEN
HANG MIT ANDEREN KATEGORIEN 230
4.2.2. EINFLUSS DER VERBALKATEGORIEN AUF DIE ENTWICKLUNG DER
SEKUNDAERBEDEUTUNGEN DER DA 231
4.2.2.1. LAF DES MOTIVIERENDEN VERBS UND DIE DA-SEKUNDAERBEDEUTUNGEN...
231
4.2.2.2. TRANSITIVITAET DER MOTIVIERENDEN VERBEN UND DIE DA-
SEKUNDAEIBEDEUTUNGEN 234
4.2.2.3. AGENTIVITAET DER MOTIVIERENDEN VERBEN UND DIE DA-
SEKUNDAERBEDEUTUNGEN 236
4.2.2.4. GRANULARITAET DER MOTIVIERENDEN VERBEN UND DIE DA-
SEKUNDAERBEDEUTUNGEN 237
8
4.2.3. VERBALKATEGORIEN UND IHR EINFLUSS AUF DIE DA - ZUSAMMENFASSENDE
DARSTELLUNG 238
4.2.3.1. VERBALKATEGORIEN, DIE IN DEN DA IHREN NIEDERSCHLAG FINDEN 238
4.2.3.2. VERBALKATEGORIEN, DIE DIE BILDUNG DER SEKUNDAERBEDEUTUNGEN
BEEINFLUSSEN 240
V. SCHLUSS 242
ZUSAMMENFASSUNG (RUSSISCHE VERSION) 246
BIBLIOGRAPHIE 252
HAEUFIGE ABKUERZUNGEN 273
ANHANG 275
I. MUSTERSAETZE AUS DER FILEMAKER-DATENBANK 275
II. CD-ROM: DIVERSE TABELLEN ZU VERSCHIEDENEN UNTERSUCHUNGS
ASPEKTEN 278
9
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