Studienbuch Theaterpädagogik: Grundlagen und Anregungen
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| Veröffentlicht: |
[Zürich]
[Pestalozzianum]
2013
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Grundlagen und Anregungen
Marcel Felder
Mathis Kramer-Länger
Roger Lille
Ursula Ulrich
Inhalt
1 Einführung in die Theaterpädagogik, Roger Lille 9
1 1 Annäherung an den Begriff 10
1 2 Ziele theaterpädagogischer Arbeit 14
1 3 Theaterpädagogik im schulischen Umfeld 17
1 4 Zur Entwicklung der Theaterpädagogik seit den 1970er-Jahren 18
«Aus den Städten, in die Dörfer!» 19
1 5 Die grossen Lehrmeister 22
Konstantin Sergejewitsch Stanislawski 22
Bertolt Brecht 22
Jerzy Grotowski 23
Augusto Boal 25
Lee Strasberg 26
Keith Johnstone , 27
1 6 Drama in Education oder: Vom englischen Selbstverständnis 27
1 7 Laienspiel und Schulspiel 28
1 8 Trends 30
1 9 Zusammenfassung 32
2 Felder der Theaterpädagogik, Mathis Kramer-Länger 35
2 1 Einleitung 36
2 2 Theaterpädagogik im Schnittbereich von Theater, Pädagogik und Therapie 36
Theater und Pädagogik 37
Therapie 39
2 3 Theaterpädagogik als konzentrische Felder Theaterspielen und 42
Theaterschauen
Theaterpädagogik als Initiieren und Begleiten von Spielprozessen 42
Theaterpädagogik als theatraler Bildungsprozess ohne eigene 43
Spielerfahrung
2 4 Felderdefinition über Ziele der Theaterpädagogik 44
Theaterpädagogik mit dem Ziel, Wissen und Können über Theater 45
aufzubauen
Theaterpädagogik mit dem Ziel, an fachlichen, sozialen oder personalen 45
Kompetenzen zu arbeiten
2 5 «Erziehung zum Theater», «Erziehung durch Theater und «Erziehung mit 46
theateraffinen Mitteln»
Erziehung zum Theater 47
Erziehung durch Theater 48
Erziehung mit theateraffinen Mitteln 49
2 6 Theaterpädagogik als Teil ästhetischer Bildung 50
2 7 Zusammenfassung 52
3 Theaterspielen in der Schule, Marcel Felder 55
3 1 Einleitung 56
3 2 Theater und Schule: Warum Schultheater 56
3 3 Ästhetische Bildung in der Schule: Chancen des Schultheaters 62
3 4 Qualität im Schultheater 66
3 5 Von Wirkungen und Nebenwirkungen des Theaterspielens 70
3 6 Theaterpädagogik als Methode für Bildungsprozesse im Unterricht 74
3 7 Ausblick: Theater und Schule in der Schweiz 78
3 8 Zusammenfassung 83
4 Theater - was ist das? 85
4 1 Einleitung, Mathis Kramer-Länger 86
4 2 Spielen: Körper, Stimme, Bewegung, Figur, Andi Thürig 88
Von aussen nach innen 90
Von innen nach aussen 90
Biografische Theaterarbeit 92
Figurenarbeit 92
4 3 Sprechen: Sprache, Dialog, Text, Roger Lille 96
Muttersprache oder Hochdeutsch, Standardsprache oder Mundart? 99
Sprachübungen - Sprechübungen 101
4 4 Raum: Spielort, Bühne, Licht, Roger Lille 102
4 5 Material: Maske, Kostüm, Requisit, Objekt, Marcel Felder 106
Maske 106
Kostüme 109
Requisiten und Objekte 111
4 6 Interaktion: Beziehung, Bewegung, Rhythmus, Choreografie, Tanz, Roger Lille 113
Beziehung und Bewegung im Theaterspiel 113
Choreografierte Bewegung 114
4 7 Musik: Geräusch, Klang, Ton, Mathis Kramer-Länger 118
Geräusche und Klänge 119
Bestehende Musik 119
Entstehende Musik 121
Sprechen und Singen 122
4 8 Thema: Geschichten, Texte, Bilder, Ursula Ulrich 124
Thema - Stoff - Form 124
Thema, Stoff und Form konkretisiert an praktischen Beispielen 126
Ausgangslage Thema 127
Ausgangslage Stoff 128
Ausgangslage Form 128
Die Wirkung des Themas 129
5 Arbeitsweisen
5 1 Einleitung, Roger Lille 131
5 2 Spielleitung - Spielregel - Spielgruppe, Roger Lille 132
Theaterarbeit ist Projektarbeit 133
Projektarbeit und Spielgruppe 133
5 3 Theatrale Spielgrundlagen, Ursula Ulrich 135
Vom Sinn und Zweck theatraler Spielgrundlagen 143
Spontaneität und persönliche Freiheit 143
Prinzip Anfang 145
Vielfalt der theatralen Spielgrundlagen 146
Konkrete Spielbereiche - ein erprobter Pfad 146
Thematische und unthematische Spieleinheiten 149
5 4 Improvisation, Mathis Kramer-Länger 151
Improvisation als Spielprinzip in Aufführungen 151
Improvisation als Arbeitsprinzip in Theaterpädagogik und 153
Schauspieltraining
Improvisation als zentrale Arbeitsweise theatraler Such-, Entwicklungs- 155
und Gestaltungsprozesse
Improvisation als Arbeitsweise szenischer Gestaltungsprozesse 156
5 5 Szenisches Gestalten, Mathis Krarner-Länger 159
Die Rolle der Spielleitung 160
Verantwortung für den künstlerischen Ausdruck 163
Verantwortung für die «Geschichte) 165
Verantwortung für Raum, Musik und Ausstattung 166
Verantwortung für die Spielerinnen und Spieler 167
Resümee 169
5 6 Dramaturgische Modelle und Spielstrukturen, Marcel Felder 171
Der klassiche Stückaufbau 171
Geschichten entwickeln 174
Dramaturgische Modelle 177
Modellbeispiele von Spielstrukturen 179
5 7 Spielen und zuschauen, Roger Lille 181
Prozessinvolvierte als Zuschauende 182
Das Publikum von aussen 184
6 Aspekte einer theaterpädagogischen Grundhaltung, Ursula Ulrich 191
6 1 Einleitung 192
6 2 Spielleitung auf den ersten Blick 193
6 3 Grundverständnis Spiel-Leiten 194
Spiel 194
Leiten 195
6 4 Kleiner Exkurs: Reformpädagogik 196
6 5 Grundhaltung, Aufgaben und Wege 197
6 6 Experimentierlust 204
6 7 Zusammenfassung 204
7 Planungsmodelle, Ursula Ulrich 207
7 1 Einleitung 208
7 2 Phasenmodelle im Vergleich 209
7 3 Theater machen - ein roter Faden 211
Ein erster Überblick 211
Wie kann «Theater machen - ein roter Faden» genutzt werden? 211
Die Phasen im Detail 212
I
Anhang 227
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