Kunstdidaktik:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Oberhausen
ATHENA
2013
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| Ausgabe: | 3., überarb. und erw. Auflage |
| Schriftenreihe: | Artificium
Band 15 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 298 Seiten Illustrationen 235 mm x 158 mm |
| ISBN: | 9783898965293 |
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| adam_text | Inhalt
Vorbemerkung 9
Zur Einleitung: »Mona
Lisa Goes School«
11
1 Kunst und Kunstdidaktik im kulturellen Horizont 15
1.1 Kunstunterricht: Orientierung in kulturellen Kontexten 15
1.1.1 Körper- Schnittstellen zwischen Individuum
und kulturellem Kontext 18
1.2 Modernisierung 21
1.2.1 Die Ansätze von Ulrich Beck und Anthony Giddens 23
1.2.2 Scott Lash 25
1.3 Globalisierung-Fragmentarisierung 27
1.3.1 Bilder im »global
village«
27
1.3.2 Hybridisierung und Kreolisierung 30
1.3.3 Welt-Entwürfe 32
1.4 Wissensgesellschaft 36
1.4.1 Der Entwurf einer nach-industriellen Gesellschaft 36
1.4.2 Bilder-Träger der Wissensgesellschaft 38
1.5 Die Notwendigkeit Visueller Kompetenz:
Die Dimensionen des Ästhetischen 39
1.5.1 Das Ästhetische-die philosophische Dimension 39
1.5.2 Das Ästhetische-die lebensweltliche Dimension 43
1.5.3 Die Symbolisierung der Lebenswelt 47
1.6 Das Fach Kunst im Fächerkanon 52
1.6.1 Aufgabe des Faches Kunst 52
1.6.2 Kunstpädagogische Auslegung von Bildkompetenz 53
1.6.3 Die sechs Dimsionen der Bildkompetenz 55
1.6.4 Grundlagenbildung durch Kunstunterricht 65
1.6.5 Das Fach Kunst in fachübergreifenden
und fächerverbindenden Kontexten 66
1.6.6 Die Aufgabe des Faches Kunst
aus neurowissenschaftlicher Perspektive 68
2 Wissenschaftsmethodisches: Konstruktion von Wirklichkeit 72
2.1 Umgang mit der Komplexität 72
2.2 Aspekte der Systemtheorie 72
2.2.1 Die Konstituierung von Systemen 72
2.2.2 Autopoiesis und strukturelle Koppelung 73
2.2.3 Die Steuerung von Systemen 75
2.3 Konstruktivismus und Kunstdidaktik 77
2.3.1 Konsequenzen für pädagogisches Handeln 77
2.3.2 Kunstunterricht als dynamisches System 79
3 Perzeption 81
3.1 Neurophysiologische Grundlagen 81
3.2 Perzeptbildung, Identität und die Konstruktion von Wirklichkeit 84
3.3 Perzeptionsbegriff und Erkenntnistheorie:
Aspekte der historischen Entwicklung 86
3.3.1 Die Bewusstseinstheorie Friedrich von Hardenbergs, genannt Novalis 88
3.3.2 Nietzsches »Perspektivismus« 93
3.3.3 »Perzeption« als Problem im Denken des 20. Jahrhunderts 97
4 Kunstdidaktischer Diskurs 100
4.1 Gegenwärtige Ansätze 100
4.2 Bezugswissenschaften 105
4.3 Kunst und Kunstunterricht 107
4.4 Pluralität der Welt - Pluralität der Kunst 112
4.5 Kompetenzen für selbstgesteuertes Lernen
als lebenslange Autopoiese des Subjekts 113
4.6 Fachübergreifende Orientierung und kulturelle Kompetenz 116
4.7 Bildkompetenz und die Inszenierung
eigenschöpferischer Tätigkeit 116
4.8 Prozessorientierung im kunstorientierten Kunstunterricht 118
4.9 Lebensweltorientierung in der Kunstpädagogik 121
4.10 Kommunikation als »viertes Handlungsfeld« des Kunstunterrichts 125
4.11 Fächerverbindender Unterricht 128
5
Focus Kunstunterricht:
Gestaltungsprozesse
und produktive Bilderschließungsmethoden 131
5.1 Bilder 131
5.1.1 Bild und Sprache 133
5.1.2 Beeinflussung des Bildes durch die Sprache 134
5.1.3 Bild und Sprache ¡m Unterricht 135
5.1.4 Umgang mit Bildern: Gestaltungsprozess - Gestaltungsprodukt 140
5.1.5 Bildnerisches Tagebuch 143
5.1.6 Produktive Bilderschließungen 145
5.1.7 Exemplarische Fälle: Bilder - Funktionen - Kontexte 152
5.2 Raum:
Absolut-
relativ-virtuell 158
5.2.1 Bildraum und Wirklichkeitsverständnis 168
5.2.2 Reliefs: Zwischen Malerei und Skulptur 180
5.2.3 Figur-Raum-Verhältnisse 183
5.2.4 Raum - Zeit - Körper: Performance 190
5.2.5 Zwischen Skulptur und Architektur 201
5.2.6 Räume der Erinnerung 203
5.2.7 Stadträume 204
5.2.8 Architektur 210
5.2.9 Architekturdarstellung 217
5.3 Film und Video im Kunstunterricht 220
5.3.1 Laokoon seufzt - die Bilder lernen laufen - Lola rennt 221
5.3.2 »Alte« und »neue« Medien im Zusammenhang 226
5.3.3 Der Film als Gegenstand im fächerverbindenden Unterricht:
Das Beispiel »Lola rennt« 229
5.3.4 Unterrichtsmodule zum Film »Lola rennt«:
Subjektivität - Bildwirklichkeit - Darstellungsformen -
Perspektiven - Bewegung - Zeit - »Nachbilder« 231
5.3.5 Videoästhetik - zwischen Vision und multimedialer Installation 244
5.4 Das digitale Bild und die Entwicklung von Kompetenzen 251
5.4.1 Wirklichkeitskonstruktionen: malerische Kombinationen,
Montagen und Collagen - Produktion und Reflexion 254
5.4.2 Digitale Gestaltungen und virtuelle Räume 259
6 Bildwelten-Medienkompetenz-Kulturkompetenz 262
Farbtafeln 269
Abbildungsnachweis 279
Autoren 281
Register 285
Personenregister 285
Sachregister 293
|
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