Myśl wychowania narodowego w Galicji okresu autonomii: twórcy i idee
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Polish |
| Veröffentlicht: |
Toruń
Marszałek
2013
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| Schriftenreihe: | Biblioteka historii edukacji
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Abstract |
| Beschreibung: | Zsfassung in dt. Sprache u.d.T.: Nationalerziehungsgedanke in Galizien in der Autonomiezeit |
| Beschreibung: | 359 S. Ill. 23 cm |
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BIBLIOTEKAHISTORIIEDUKACJI
Tom3
Joanna Falkowska
Myśl
wychowania narodowego
w Galicji okresu autonomii
Twórcy i idee
Spis treści
WSTĘP 9
1 Zakres tematyczny pracy i terminologia 9
2 Dotychczasowy stan badań 14
3 Podstawy źródłowe pracy oraz metody ich opracowania 17
ROZDZIAŁ I
AUTONOMIA GALICYJSKA I JEJ WPŁYW NA PROCES
REPOLONIZACJI 25
1 Sytuacja społeczno-polityczna Galicji w okresie autonomii 25
2 Rada Szkolna Krajowa jako władza oświatowa 37
3 Proces repolonizacji oświaty i jego inicjatorzy 49
3 1 Józefa Dietla walka o polską oświatę 50
3 2 Euzebiusz Czerkawski
a repolonizacja galicyjskich uniwersytetów i oświaty 56
3 3 Kazimierz Twardowski współorganizatorem oświaty polskiej 62
4 Towarzystwa naukowe i oświatowe a proces repolonizacji oświaty 67
4 1 Towarzystwo Oświaty Ludowej 68
4 2 Towarzystwo Pedagogiczne 72
4 3 Towarzystwo Nauczycieli Szkół Wyższych 77
4 4 Towarzystwo Szkoły Ludowej 82
ROZDZIAŁ II
TWÓRCY KONCEPCJI WYCHOWANIA NARODOWEGO 88
1 Przedstawiciele środowisk naukowych 88
1 1 Pochodzenie terytorialne i środowisko rodzinne 89
1 2 Droga edukacyjna 91
Spis treści
1 3 Wykonywany zawód i pełnione funkcje w administracji szkolnej
i uniwersyteckiej 99
1 4 Problematyka zainteresowań badawczych i ważniejsze
publikacje 106
1 5 Udział w życiu naukowym i oświatowym 112
1 6 Działalność redakcyjna i współpraca z czasopismami 120
1 7 Udział w życiu politycznym 123
2 Nauczyciele i działacze oświatowi 127
2 1 Pochodzenie społeczne i tradycje rodzinne 127
2 2 Wykształcenie 131
2 3 Droga zawodowa 137
2 4 Zainteresowania badawcze 143
2 5 Udział w pracach towarzystw naukowych i oświatowych 151
2 6 Współpraca z czasopismami 157
2 7 Działalność polityczna 160
ROZDZIAŁ III
WYCHOWANIE NARODOWE - ISTOTA, PROGRAM I TREŚCI 164
1 Pojęcie wychowania narodowego 164
1 1 Patriotyzm 165
1 2 Tradycja narodowa 179
1 3 Idee społeczno-moralne 195
2 Program i treści wychowania narodowego 212
2 1 Nauczanie historii i literatury ojczystej 212
2 2 Edukacja religijna 217
2 3 Wychowanie fizyczne i jego zadania 223
2 4 Wartość polskiej pieśni patriotycznej 230
ROZDZIAŁ IV
WYCHOWANIE NARODOWE I JEGO REALIZACJA 235
1 Rola szkoły i nauczycieli w edukacji narodowej 235
1 1 Cele poszczególnych szczebli edukacji 236
1 2 Program i podręczniki szkolne 240
Spis treści
1 3 Szkoła jako miejsce propagowania języka, literatury
i historii narodowej 242
1 4 Działalność nauczycieli a wychowanie narodowe 251
2 Współdziałanie instytucji i stowarzyszeń w wychowaniu narodowym 263
2 1 Znaczenie rodziny w wychowaniu narodowym 264
2 2 Miejsce Kościoła w edukacji narodowej 277
2 3 Rola stowarzyszeń w wychowaniu młodzieży 286
ZAKOŃCZENIE 296
BIBLIOGRAFIA 300
ANEKS 317
INDEKS OSOBOWY 351
ZUSAMMENFASSUNG 358
Nationalerziehungsgedanke
in Galizien
in der Autonomiezeit. Schöpfer und Ideen
Zusammenfassung
Die Arbeit unter dem Titel Nationalerziehungsgedanke in Galizien in der Autonomie¬
zeit. Schöpfer und Ideen zeigt den Werdegang und Entfaltung der Konzeption der
Nationalerziehung im polnischen Geist im österreichischen Teilungsgebiet. Die Be¬
trachtungen in dieser Arbeit umfassen die Autonomiezeit in Galizien, also die Jahre
1860—1918. Es handelt sich um die Zeit der Herausbildung von autonomen polnischen
Institutionen, Verabschiedung von Gesetzen und Verordnungen, die das gesellschaft¬
spolitische, wissenschaftliche und bildungserzieherische polnische Leben betreffen. Die
grundlegenden, in der Arbeit geschilderten Probleme können in Form von nachfol¬
genden Fragen zusammengefasst werden: In welchem Umfang hat die Autonomie für
Polen in Galizien die Entwicklung der Volksbildung und des pädagogischen Gedankens
beeinflusst? Wer waren die Schöpfer der Konzeption der polnischen Nationalerziehung
in Galizien? Welche Konzeptionen der Nationalerziehung wurden geschaffen und
welche Methoden deren Durchsetzung erarbeitet?
Antworten auf die obigen Fragen liefern die einzelnen Kapitel der präsentierten
Arbeit. Das Kapitel unter dem Titel Autonomie in Galizien und ihr Einßuss auf den
Repolonisierungsprozess führt in die Problematik der Veröffentlichung ein. Darin
wurde das Bedingungsgefüge der Entwicklung der Bildung in der Zeit der Autonomie
in Galizien vor dem gesellschaftspolitischen Hintergrund dargestellt. Es wurden auch
Aufgaben der Bildungsinstitutionen besprochen, und insbesondere des
Rada Szkolna
Krajowa
[LandesschulratJ als Volksbildungsbehörde in Galizien und seine Rolle an der
Organisation der Volksbildung. Es wurden Bildungsinstitutionen und Gesellschaften
vorgestellt, welche Entwicklung der polnischen Volksbildung unterstützten.
Direkt dem Thema der Arbeit ist das Kapitel Schöpfer der Konzeption der Nationa¬
lerziehung gewidmet, in dem einzelne Autoren der Konzeption der polnischen Natio¬
nalerziehung präsentiert werden. Bei deren Charakteristik wurde eine Einteilung in
zwei dominierende Gruppen vorgenommen, d.h. einerseits Vertreter von wissenscha¬
ftlichen Kreisen, andererseits Lehrer und Volksbildungsaktivisten. Ihnen gebührt hier
Zusammenfassung
ein besonderes Augenmerk, denn sie haben mit ihrer Haltung, Engagiertheit und Ar¬
beit Fundamente für die pädagogische Reflexion gelegt. Mit ihrem Leben und Bildung¬
stätigkeit haben sie sehr deutlich ihre Präsenz auf dem Gebiet der Pädagogik, manch¬
mal der Politik und des gesellschaftlichen und Volksbildungslebens markiert. In
nächsten Kapiteln unter dem Titel Nationalerziehung - Wesen, Programm und Inhalte
wurde der Versuch unternommen, die Nationalerziehung zu definieren. Zu diesem
Zwecke wurden folgende Fragen erörtert: wie wurde damals die Nationalerziehung
verstanden und wie veränderte sich dieser Begriff in der zu besprechenden Zeit. Die
Diskussion dieser Fragestellungen erforderte Berücksichtigung solcher Elemente wie:
Patriotismus in der Fassung der Schöpfer der Nationalerziehungskonzeption, gesell¬
schaftsmoralische Erziehung, Bildungstradition (hauptsächlich Errungenschaften der
Komisja Edukacji Narodowej
[Ausschuß für Nationalbildung]), und auch der polnische
historisch-literarische Ertrag. Es wurde auch eine Vision der Durchsetzung der Natio¬
nalerziehung in der Schule jener Zeit dargestellt. Der Analyse wurden Hauptaufgaben
und Inhalte der einzelnen Unterrichtsfächer unterzogen, darin insbesondere: Geschich¬
te des Vaterlandes, die Nationalliteratur und
-poesie,
patriotische Lieder, Religion und
Sport. Im letzten Kapitel unter dem Titel Nationalerziehung und deren Verwirklichung
wurde die Rolle der Schule, des Lehrers, der Institutionen und Vereine im Prozeß der
Nationalbildung gezeigt.
Im Abschluß des Buches wurde hervorgehoben, daß Ideen der Nationalerziehung
eine wichtige Rolle in der Geschichte der polnischen Bildung, Wissenschaft und Kultur
gespielt haben. Sich über politische Beschränkungen hinwegsetzend haben ihre Auto¬
ren dazu geführt, daß eine zunächst langsame Wandlung des gesellschaftlichen Bewu¬
ßtseins erfolgt ist. Die Nationalerziehung wurde als ein Weg zum Aufbau einer
umfassenden nationalen Identität angesehen. Die von den Denkern vorgeschlagenen
Lösungen sollten den Polen neue Hoffnung auf Wiederaufbau eigenen Staates einflößen.
Insgesamt hatten die im Rahmen dieser Arbeit aufgenommenen Forschungen zum
Ziel, das Wissen über Entwicklung des pädagogischen Gedankens in der Zeit der
Autonomie in Galizien zu bereichern. Sie erlauben, den Beitrag zu schildern, welchen
hervorragende Vertreter verschiedener wissenschaftlicher Kreise, Lehrer und Bildung¬
saktivisten zur Erziehungswissenschaft geleistet haben.
übersetz von
Józef Jarosz
í
Bayerische
I Staatsotbliothek
і
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