Planung des Politikunterrichts: eine Einführung
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Schwalbach/Ts.
Wochenschau-Verl.
2012
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| Series: | Politik unterrichten
Wochenschau Politik |
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| adam_text | Inhalt
Vorwort 7
Einleitung 9
I Fünf politikdidaktische Module der Unterrichtsplanung 13
1 Modul 1: Analyse des Gegenstandsbereichs 13
1 1 Erschließung des Gegenstandsbereichs 14
1 2 Suchinstrumentarium für den Gegenstandsbereich 18
1 3 Strukturierung des Inhalts 20
1 4 Urteilskriterien 25
1 5 Der Gegenstandsbereich im Implikationszusammenhang 27
2 Modul 2: Politikdidaktische Perspektiven 29
2 1 Begriffsklärung 29
2 2 Auswahl einer politikdidaktischen Perspektive 31
2 3 Formulierung des Themas 32
2 4 Grundintentionen im Politikunterricht 32
2 5 Die politikdidaktischen Perspektiven im
Implikationszusammenhang 36
3 Modul 3: Bedingungsanalyse 38
3 1 Kenntnisse und Einstellungen der Schülerinnen und Schüler 38
3 2 Lernpsychologische Momente in der Bedingungsanalyse 41
3 3 Das Alltagswissen der Schülerinnen und Schüler 43
3 4 Der Lehrende als Teil der Bedingungsanalyse 44
3 5 Der Lehrende als Beamter 47
3 6 Die Bedingungsanalyse im Implikationszusammenhang 48
4 Modul 4: Ziele 50
4 1 Allgemeine Zielsetzungen im Politikunterricht 50
4 2 Bürgerrollen und -leitbilder als Ziele des Politikunterrichts 51
4 3 Politikdidaktische Unterrichtsprinzipien 58
4 4 Zielüberlegungen und Zielformulierung 59
4 5 Richtlinien und Lehrpläne 63
4 6 Die Ziele im Implikationszusammenhang 68
5 Modul 5: Methoden und Medien 68
5 1 Erwartungen an Methoden und Medien 68
5 2 Methoden und Medien im Implikationszusammenhang 70
6
Inhalt
5 3 Methoden und Arbeitstechniken 72
5 4 Fallanalyse 77
5 5 Lernwege 79
5 6 Lernebenen im Politikunterricht 82
5 7 Unterrichtsmedien 84
II Planungen am Beispiel „Rentenreform“ 89
6 Überlegungen zum Gegenstandsbereich 91
6 1 Eindenken in den Gegenstandsbereich 91
6 2 Eindenken in die aktuellen politischen Vorgänge 94
7 Die Entwicklung von politikdidaktischen Perspektiven 97
7 1 Grundintention Politisches Lernen 97
7 2 Grundintention Soziales Lernen 102
7 3 Grundintention Lebenshilfe 103
7 4 Auswahl und Begründung einer politikdidaktischen Perspektive 103
8 Klärung der Unterrichtsbedingungen 106
8 1 Beschreibung der (fiktiven) Klasse 10 106
8 2 Beziehung der Klasse zum Thema 107
8 3 Unterschiedliche Interessen von Lehrenden und Lernenden 109
9 Ziele der Unterrichtseinheit 111
9 1 Urteilsaufgabe 111
9 2 Erwerb von Kompetenzen 112
9 3 Orientierung an Unterrichtsprinzipien 114
10 Entscheidungen über die Darbietung der Inhalte 115
10 1 Methoden 115
10 2 Arbeitstechniken und Lernebenen 116
10 3 Medien und Unterrichtsprinzipien 117
11 Zum Verhältnis von Planung und Plan 119
III Plan einer Unterrichtseinheit zur Riester-Rente 122
12 Der additive, der integrierte und der synoptische Plan 122
13 Plan einer Unterrichtseinheit 126
14 Materialien für die Unterrichtseinheit 135
Abschließende Gedanken zur Unterrichtsplanung im Schulalltag 144
Literaturverzeichnis 147
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