Spracherwerb und sprachliche Bildung: Lern- und Arbeitsbuch für sozialpädagogische Berufe
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Format: | Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Köln
Bildungsver. EINS
2013
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Ausgabe: | 1. Aufl. |
Schriftenreihe: | Ausbildung und Studium
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT UND DANKSAGUNG 6
BAUSTEIN 1: GRUNDLAGEN 9
1 SPRACHE: WAS WIRD ERWORBEN? 10
1.1 DIE SPRACHEBENEN 11
1.2 LAUTSPRACHE IST NICHT GLEICH SCHRIFTSPRACHE 13
1.3 SPRACHE HAT VIELE GESICHTER 16
1.3.1 VARIETAETEN UND REGISTER 16
1.3.2 BILDUNGSSPRACHE 18
1.3.3 FACHSPRACHE 21
2 WIE ERWERBEN KINDER SPRACHE? 23
2.1 SPRACHERWERB EINSPRACHIGER KINDER 23
2.2 ERWERB MEHRERER SPRACHEN 26
2.2.1 WEGE ZUR MEHRSPRACHIGKEIT 26
2.2.2 SPRACHENWECHSEL 30
3 DIAGNOSTISCHE ASPEKTE UND STOERUNGSBILDER 35
3.1 BEOBACHTEN UND DOKUMENTIEREN 36
3.2 UEBERBLICK UEBER ENTWICKLUNGSRISIKEN UND STOERUNGSBILDER 4 2
4 SPRACHBILDUNG 4 4
4.1 MASSNAHMEN ZUR SPRACHLICHEN BILDUNG VON KINDERN 45
4.2 EIN SPRACHBILDENDES UMFELD GESTALTEN 49
4.3 UNTERSTUETZENDES ERZIEHERVERHALTEN 53
BAUSTEIN 2: SPRACHLAUTE 59
1 GRUNDLAGEN DER PHONETIK UND PHONOLOGIE 60
1.1 EINGANGSDIALOG "MELISSA" 61
1.2 ARTIKULATIONSORGANE 62
1.3 VOKALE UND KONSONANTEN 63
1.4 ARTIKULATIONSSTELLEN 64
1.5 ARTIKULATIONSMODUS 66
1.6 STIMMBETEILIGUNG 67
1.7 PHONE UND PHONEME 69
2 DER KINDLICHE LAUTERWERB 71
2.1 FRUEHE LAUTENTWICKLUNG 71
2.2 ERSTE WOERTER 72
2.3 PHASE DES PHONOLOGISCHEN ERWERBS UND PHONOLOGISCHE PROZESSE 76
3 DIAGNOSTISCHE ASPEKTE UND STOERUNGSBILDER 79
4 UNTERSTUETZUNG DER AUSSPRACHEENTWICKLUNG 83
4.1 MOEGLICHKEITEN UND GRENZEN DER SPRACHBILDUNGSARBEIT IM BEREICH DER
AUSSPRACHEENTWICKLUNG 84
4.2 SPRACHLICHE BILDUNG IM BEREICH DER PHONOLOGISCHEN ENTWICKLUNG 85
4.3 SPRACHLICHE BILDUNG IM BEREICH DER PHONETISCHEN ENTWICKLUNG 85
4.4 DAS SPRACHBILDUNGSPOTENZIAL VON KINDERLITERATUR NUTZEN 85
BAUSTEIN 3: LEXIKON UND SEMANTIK 89
1 GRUNDLAGEN 90
1.1 EINGANGSDIALOG "YUSUF" 91
1.2 WOERTER 93
1.3 VERRAETER: FLEXIVE UND ARTIKEL 96
INHALTSVERZEICHNIS I 3
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IMAGE 2
1.4 DER BEDEUTUNG VON WOERTERN AUF DIE SPUR KOMMEN 100
1.5 ZUR ORDNUNG DER WOERTER IM KOPF 104
2 LEXIKALISCHER ERWERB - AUFBAU DES WORTSCHATZES 109
2.1 ERWERB DES LEXIKONS 110
2.2 ZUM ERWERB VON BEDEUTUNG: UEBER- UND UNTERDEHNUNGEN 114
2.3 WORTSCHATZ UND KINDLICHE MEHRSPRACHIGKEIT 116
2.3.1 KINDLICHE MEHRSPRACHIGKEIT: RESPEKT, BITTE! 116
2.3.2 M U T ZUR LUECKE 117
2.3.3 ZWEI SPRACHEN - ZWEI ERFAHRUNGSWELTEN 119
2.3.4 DAS AUSLEIHEN VON WOERTERN 121
3 DIAGNOSTISCHE ASPEKTE UND STOERUNGSBILDER 122
3.1 DER WORTSCHATZ ALS SCHWIERIGE GROESSE 123
3.2 WORTSCHATZ UND SPRACHERWERBSSTOERUNGEN 123
3.3 ANALYSE KINDLICHER SPRACHENTWICKLUNG IM BEREICH LEXIKON UND
BEDEUTUNG 126 4 UNTERSTUETZUNG DER SEMANTISCHEN UND LEXIKALISCHEN
ENTWICKLUNG 126
4.1 WIEDERHOLUNG: EIN WORT ERLERNEN 127
4.1.1 BEDEUTUNGEN ERWERBEN UND WOERTER VERNETZEN 128
4.1.2 LEXIKONEINTRAEGE VERVOLLSTAENDIGEN 129
4.2 UNTERSTUETZENDES ERZIEHERVERHALTEN 131
4.2.1 GEMEINSAMER AUFMERKSAMKEITSFOKUS 131
4.2.2 UNTERSTUETZENDES SPRACHVERHALTEN (FORMATE) 133
4.3 SPRACHBILDUNG GESTALTEN (BEISPIELE) 135
4.4 DAS SPRACHBILDUNGSPOTENZIAL VON KINDERLITERATUR NUTZEN 138
4.4.1 DIALOGISCHE BILDERBUCHBETRACHTUNG 138
4.4.2 ASSOZIATIVE BILDERBUECHER 141
4.4.3 SPIEL MIT DEN WOERTERN IM KOPF: GEDICHTE UND GESCHICHTEN 143
BAUSTEIN 4: GRAMMATIK 144
1 GRAMMATISCHE GRUNDLAGEN 146
1.1 EINGANGSDIALOG "FARUK, EIN MEHRSPRACHIGES KIND" 146
1.2 ALLES UNSINN? SAETZE HABEN REGELN 147
1.3 SATZGLIEDER 148
1.4 KONGRUENZ 151
1.5 DIE ARCHITEKTUR VON SAETZEN 152
2 GRAMMATIKERWERB 157
2.1 GRAMMATIKERWERB EINSPRACHIGER KINDER 158
2.1.1 AUF DEM WEG ZUR SATZSTRUKTUR: PHASEN DES SPRACHERWERBS 158
2.1.2 DER, DIE, DEN - ODER WAS? DER ERWERB DES ARTIKELSYSTEMS DURCH
EINSPRACHIGE KINDER 166
2.2 GRAMMATIKERWERB MEHRSPRACHIGER KINDER 172
2.2.1 ERWERB DER SATZSTRUKTUR DURCH MEHRSPRACHIGE KINDER 172
2.2.2 ERWERB DES ARTIKELSYSTEMS DURCH MEHRSPRACHIGE KINDER 178
3 DIAGNOSTISCHE ASPEKTE UND STOERUNGSBILDER 180
3.1 ENTWICKLUNGSPROBLEME IM BEREICH DER GRAMMATIK 181
3.2 ANALYSE KINDLICHER AEUSSERUNGEN IM BEREICH DER GRAMMATIK 184
3.3 ANKNUEPFUNGSPUNKTE FUER DIE SPRACHLICHE BILDUNG 184
4 UNTERSTUETZUNG DES GRAMMATIKERWERBS 189
4.1 DAS SPRACHBILDUNGSPOTENZIAL VON ALLTAGSSITUATIONEN ERKENNEN 190
4.2 UNTERSTUETZENDES ERZIEHERVERHALTEN 193'
4.2.1 KONTRASTREICHE SPRACHE EINSETZEN 193
4 I INHALTSVERZEICHNIS
IMAGE 3
4.2.2 SPRACHLEHRSTRATEGIEN EINSETZEN 194
4.3 DAS SPRACHBILDUNGSPOTENZIAL VON KINDERLITERATUR NUTZEN 196
ANHANG 200
UMGANG MIT DEN ANALYSEBOEGEN "VERBSTELLUNG" UND "VERBBEUGUNG" 201
ANALYSEBOGEN: ARTIKEL 207
CHECKLISTE: AUSSPRACHEENTWICKLUNG EINSPRACHIGER KINDER (TEIL A) 208
CHECKLISTE: AUSSPRACHEENTWICKLUNG EINSPRACHIGER KINDER (TEIL B) 209
CHECKLISTE: LEXIKON UND WORTBEDEUTUNG (TEIL A) 210
CHECKLISTE: LEXIKON UND WORTBEDEUTUNG (TEIL B) 211
CHECKLISTE: GRAMMATIKERWERB 212
LITERATURVERZEICHNIS 213
BILDQUELLENVERZEICHNIS 218
SACHWORTVERZEICHNIS 219
INHALTSVERZEICHNIS I 5 |
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author | Ruberg, Tobias 1976- Rothweiler, Monika Koch-Jensen, Levka |
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spelling | Ruberg, Tobias 1976- Verfasser (DE-588)1055780726 aut Spracherwerb und sprachliche Bildung Lern- und Arbeitsbuch für sozialpädagogische Berufe Tobias Ruberg ; Monika Rothweiler ; Levka Koch-Jensen 1. Aufl. Köln Bildungsver. EINS 2013 220 S. 30 cm, 605 g txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Ausbildung und Studium Literaturangaben. - Zusätzliches Online-Angebot unter www.bildungsverlag1.de/buchplusweg Kleinkindpädagogik (DE-588)4073499-7 gnd rswk-swf Sozialpädagoge (DE-588)4139437-9 gnd rswk-swf Spracherziehung (DE-588)4056459-9 gnd rswk-swf (DE-588)4074111-4 Lehrmittel gnd-content Spracherziehung (DE-588)4056459-9 s Kleinkindpädagogik (DE-588)4073499-7 s Sozialpädagoge (DE-588)4139437-9 s DE-604 Rothweiler, Monika Verfasser (DE-588)1014861136 aut Koch-Jensen, Levka Verfasser (DE-588)1032721278 aut X:MVB text/html http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=4234326&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm Inhaltstext DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=026208882&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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