Interkulturelle Qualitätsentwicklung in der Schule: Anregungen und Instrumente zur chancengerechten Gestaltung der pädagogischen Arbeit im Umgang mit Heterogenität und zur individuellen Förderung im Migrationskontext
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Köln
Pro Dialog
2013
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Waik-Schriftenreihe: Interkulturelle Öffnung und Qualitätsentwicklung
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| adam_text | DR.MOHAMMAD HEIDARI UND ELISABETH
PATER
INHALT
INTERKULTURELLE
QUALITAETSENTWICKLUNG
INDER
SCHULE
1.
2.
3.
EINLEITUNG
WARUM
INTERKULTURELLE
OUALITAETSENTWICKLUNG
(IOE)INDER
SCHULE?
WARUM
MITDEM
WAIKI8L-KONZEPT?
GRUNDLAGEN
DER
INTERKULTURELLEN
QUALITAETSENTWICKLUNG
NACH
DEM
WAIK
KONZEPT
2.1
LEITMOTIVE
2.2
DIEEINZELNEN
SCHRITTE
BEIMZIELGERICHTETEN
IOE-MANAGEMENT
NACH
DEM
WAIKIRL-KONZEPT
2.2.1
GEWINNUNG
EINER
MOTIVIERTEN
GRUPPE
2.2.2
EINETRANSPARENTE
STRATEGIE
2.2.3
BEDARFSGERECHTE
BESTIMMUNG
VONOUALITAETSKRITERIEN
FUEREINZELNE
ARBEITSPROZESSE
WAIKL8LLNSTRUMENTE
DER
INTERKULTURELLEN
QUALITAETSENTWICKLUNG
ALS
ANLAGEN
3.1
DASWAIK*ZIELPLANUNGSRASTER
3.2
DASWAIK
MASSNAHMEN-PLANUNGSRASTER
3.3
DERWAIK
OUALITAETSSTANDARDCHECK
3.4A
ZUSAMMENSETZUNG
DER
MITARBEITER/INNEN
3.4B
ZUSAMMENSETZUNG
DER
SCHUELER/INNEN
(SUS)
3.4C
ZUSAMMENSETZUNG
DER
BEVOELKERUNG
IMEINZUGSGEBIET
3.5
DASWAIK FTLICM-RASTER
3.6A
WAIK FTLINDIKATOREN
INTERKULTURELLER
HANDLUNGSFAEHIGKEIT
IMOPERATIVEN
PAEDAGOGISCHEN
BEREICH
3.6B
IDEALES
LEHRERBILD
IMTRADITIONELLEN
KONTEXT
3.7
WAIK FTLICM-KRITERIEN
FUER
LEHR-
UND
LERNUNTERLAGEN
3.8
WAIK FTLINDIKATOREN
FUERDIE
INTERKULTURELL
RELEVANTE
AUSSTATTUNG
DER
SCHULE
3.9
MERKBLATT
ZUMAUF-
UNDAUSBAU
DER
KONTAKT-
UND
KOOPERATIONARBEIT
MIT
MIGRANTENORGANISATIONEN
6
8
8
8
9
9
9
13
14
15
16
24
25
28
29
30
31
32
33
34
4.
GLOSSAR
35
5.
AUSBLICK
46
LITERATUR
47
LINKS
49
INVORBEREITUNG
50
DIE
AUTOREN
51
INHALT
5
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