Mehrsprachigkeit türkischer Schüler in Frankreich und Deutschland:
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Frankfurt am Main [u.a.]
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2013
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IMAGE 1
INHALTSVERZEICHNIS
VERZEICHNIS DER TABELLEN, VERZEICHNIS DER ABBILDUNGEN 15
VERZEICHNIS DER ABKUERZUNGEN 17
KAPITEL I : EINLEITUNG 19
I. I MIGRATION, MEHRSPRACHIGKEIT UND SCHULE - EINE HERAUSFORDERUNG?. 19
1.2 SPRACHEN UND WIE SIE BENANNT WERDEN 24
1.3 PLATZ FUER SPRACHLICHE UND KULTURELLE VIELFALT IN DER SCHULE? 27
1.4 TUERKISCHE M IGRATION 29
1.4.1 PHASEN DER TUERKISCHEN IMMIGRATION NACH EUROPA 29
1.4.2 TUERKISCHE MIGRANTEN IN DEUTSCHLAND UND FRANKREICH 31
1.4.3 TUERKISCHE MIGRANTEN UND SPRACHE 33
1.5 BADEN UND DAS ELSASS ALS UNTERSUCHUNGSRAUM 35
1.5.1 ZWEI REGIONEN GANZ NAH 35
1.5.2 ZWEI REGIONEN AM OBERRHEIN 36
1.5.3 ZWEI REGIONEN KOOPERIEREN IM BILDUNGSBEREICH 37
1.5.4 ZWEI EINWANDERUNGSREGIONEN 37
1.5.4.1 DAS ELSASS 38
1.5.4.2 BADEN 38
1.5.5 ZWEI TUERKISCHE EINWANDERUNGSREGIONEN 39
1.6 MIGRATION, MEHRSPRACHIGKEIT UND SCHULE: FRAGEN UND PROBLEMFELDER 41
KAPITEL 2: KINDER TUERKISCHER HERKUNFT SPRECHEN UEBER IHRE SPRACHEN 45 2.1
DIE DATENERHEBUNG UND DATENANALYSE 45
2.1.1 DIE PROBANDEN 46
2.1.2 DIE SCHULEN 49
2.1.3 AUSARBEITUNG DES LEITFADENS 51
2.1.4 DIE INTERVIEWS 54
2.1.5 DIE T RANSKRIPTION 54
2.1.6 DIE DATENANALYSE: REPRAESENTATIONEN IM DISKURS DER PROBANDEN 55 2.2
DER SPRACHGEBRAUCH IM AUSSERSCHULISCHEN UMFELD 57
2.2.1 BIOGRAPHISCHE ELEMENTE 57
2.2.2 SPRACHKENNTNISSE 61
2.2.3 DER SPRACHGEBRAUCH IN DER FAMILIE 64
2.2.3.1 SPRACHKOMPETENZEN UND SPRACHGEBRAUCH DER ELTERN 64
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IMAGE 2
12
INHALTSVERZEICHNIS
2.2.3.2. DER SPRACHGEBRAUCH ZWISCHEN DEN INFORMANTEN UND IHREN ELTERN
. 66
2.2.3.3 DER SPRACHGEBRAUCH UNTER GESCHWISTERN 69
2.2.4 EINE FAMILIAERE SPRACHENPOLITIK? 79
2.2.5 DER SPRACHGEBRAUCH IM FREIZEITBEREICH 73
2.2.5.1 FREUNDESKREIS 74
2.2.5.2 HOBBYS UND FREIZEITBESCHAEFTIGUNGEN 75
2.2.5.3 RELIGIONSUNTERRICHT 77
2.2.6 DER SPRACHGEBRAUCH WAEHREND DER FERIEN IN DER TUERKEI 80
2.2.7 SCHLUSSFOLGERUNGEN UEBER DEN SPRACHGEBRAUCH IM AUSSERSCHULISCHEN
UMFELD 86
2.3 DER SCHULISCHE SPRACHUNTERRICHT 90
2.3.1 DER UNTERRICHT DER SCHULSPRACHE 92
2.3.2 DER MUTTERSPRACHLICHE UNTERRICHT TUERKISCH 95
2.3.3 DER UNTERRICHT DER SPRACHE DES NACHBARN 99
2.3.3.1 DER DEUTSCHUNTERRICHT IM ELSASS 100
2.3.3.2 DER FRANZOESISCHUNTERRICHT IN BADEN 104
2.4 MEHRSPRACHIGKEIT IN DER SCHULE 106
2.4.1 LEHRER UND SPRACHEN IN DER SCHULE 106
2.4.2 SPRACHEN IN DER SCHULE 107
2.5 ENGLISCH 114
2.6 BILANZ DER INTERVIEWANALYSE 116
2.6.1 EINE EINZELSTUDIE? 118
2.6.2 DER VERGLEICH ALS UNTERSUCHUNGSMETHODE 118
KAPITEL 3: SCHULSPRACHENPOLITIK: MIGRATION UND MEHRSPRACHIGKEIT 121 3.1
ANGEBOTE FUER MEHRSPRACHIGE SCHUELER MIT MIGRATIONSHINTERGRUND IN DER
GRUNDSCHULE IN FRANKREICH 121
3.2 ANGEBOTE FUER MEHRSPRACHIGE SCHUELER MIT MIGRATIONSHINTERGRUND IN DER
GRUNDSCHULE IN BADEN-WUERTTEMBERG 124
3.3 ANALYSE DER SCHULPROGRAMME UND ORIENTIERUNGSPLAENE FUER GRUNDSCHULEN,
VORSCHULEN UND KINDERGAERTEN IM ELSASS UND IN BADEN-WUERTTEMBERG 128
3.3.1 DIE SCHULSPRACHE 130
3.3.1.1 IN FRANKREICH 130
3.3.1.2 IN BADEN-WUERTTEMBERG 133
3.3.2 DER FREMDSPRACHENUNTERRICHT 135
3.3.2.1 IM ELSASS 135
3.3.2.2 IN BADEN-WUERTTEMBERG 139
3.3.3 MIGRANTENSPRACHEN 141
3.3.3.1 IN FRANKREICH 141
3.3.3.2 IN BADEN-WUERTTEMBERG 144
3.3.4 SPRACHLICHE UND KULTURELLE VIELFALT 146
3.3.4.1 IN FRANKREICH 146
IMAGE 3
INHALTSVERZEICHNIS 13
3.3.4.2 IN BADEN-WUERTTEMBERG 149
3.3.5 BILANZ DER VERGLEICHENDEN ANALYSE DER SCHULPROGRAMME 152
3.4 MUTTERSPRACHLICHER UNTERRICHT 153
3.4.1 MUTTERSPRACHLICHER UNTERRICHT IN FRANKREICH UND IM ELSASS 155
3.4.1.1 ZIELE DES ELCO 155
3.4.1.2 FUNKTIONSWEISE UND INHALTE DES ELCO 157
3.4.1.3 ENTWICKLUNG DER EINSCHREIBUNGEN IN DEN ELCO 159
3.4.2 MUTTERSPRACHLICHER UNTERRICHT IN BADEN-WUERTTEMBERG AM BEISPIEL VON
TUERKISCH 161
3.4.2.1 ZIELE DES MU 162
3.4.2.2 FUNKTIONSWEISE UND INHALTE DES MU 162
3.4.2.3 ENTWICKLUNG DER EINSCHREIBUNGEN IN DEN MU 164
3.4.3 PROBLEME UND PERSPEKTIVEN DES MUTTERSPRACHLICHEN UNTERRICHTS .
166 3.4.3.1 BADEN-WUERTTEMBERG 167
3.4.3.2 FRANKREICH UND DAS ELSASS 168
KAPITEL 4: ABSCHLIESSENDE UEBERLEGUNGEN 173
BIBLIOGRAPHIE 179
A. FRANZOESISCHE VERWALTUNGSVORSCHRIFTEN DES KULTUSMINISTERIUMS 191 B.
BADEN-WUERTTEMBERGISCHE VERWALTUNGSVORSCHRIFTEN UND DRUCKSACHEN DES
BADEN-WUERTTEMBERGISCHEN LANDTAGS 191
ANHANG 193
TRANSKRIPTIONSZEICHEN 193
INTERVIEWLEITFADEN 194
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| spelling | Krüger, Ann-Birte Verfasser aut Mehrsprachigkeit türkischer Schüler in Frankreich und Deutschland Ann-Birte Krüger Frankfurt am Main [u.a.] Lang 2013 209 S. graph. Darst. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Sprache, Mehrsprachigkeit und sozialer Wandel 19 Literaturverz. S. [179] - 190 Soziolinguistik (DE-588)4077623-2 gnd rswk-swf Mehrsprachigkeit (DE-588)4038403-2 gnd rswk-swf Türkischer Schüler (DE-588)4121790-1 gnd rswk-swf Frankreich (DE-588)4018145-5 gnd rswk-swf Deutschland (DE-588)4011882-4 gnd rswk-swf Deutschland (DE-588)4011882-4 g Frankreich (DE-588)4018145-5 g Türkischer Schüler (DE-588)4121790-1 s Mehrsprachigkeit (DE-588)4038403-2 s Soziolinguistik (DE-588)4077623-2 s DE-604 Erscheint auch als Online-Ausgabe 978-3-653-03285-7 Sprache, Mehrsprachigkeit und sozialer Wandel 19 (DE-604)BV017174578 19 X:MVB text/html http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=4377286&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm Inhaltstext DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=026201605&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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