Chinesen lernen anders !: Lernkulturstandards chinesischer Deutschlerner unter besonderer Berücksichtigung der Wortschatzarbeit
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Hamburg
Kovač
2012
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INHALTSVERZEICHNIS
ABBILDUNGSVERZEICHNIS XIII
TABELLEN VERZEICHNIS XVII
ANHANGVERZEICHNIS X I X
EINLEITUNG 1
TEIL I ZUM LERNEN UND LERNVERHALTEN 7
1. BEGRIFFSBESTIMMUNGEN 9
1.1 LERNVORAUSSETZUNGEN UND LERNGEWOHNHEITEN 9
1.1.1 LERNVORAUSSETZUNGEN 9
1.1.2 LERNGEWOHNHEITEN 9
1.2 LERNSTRATEGIEN UND LERNTECHNIKEN 12
1.2.1 LERNSTRATEGIEN 12
1.2.2 LERNTECHNIKEN 16
1.3 LERNSTILE UND LERNTYPEN 17
1.3.1 LERNSTILE 17
1.3.2 LERNTYPEN 21
2. EINFLUSSFAKTOREN DES LERNVERHALTENS 23
2.1 BIOLOGISCHE GRUNDLAGEN 23
2.2 SOZIALISATIONSFORSCHUNG 28
2.3 PAEDAGOGIK UND PSYCHOLOGIE 30
2.3.1 PAEDAGOGIK 30
2.3.2 PAEDAGOGISCHE PSYCHOLOGIE 31
2 3 2 1 DEFINITIONEN 31
2 3 2 2 TAETIGKEITSFELDER 31
2.3.2.3 UNTERRICHTSSTILE 34
2 4 FAZIT 36
TEIL II ZUM WORTLEHREN UND -LERNEN 37
3_ HISTORISCHER RUECKBLICK A U F DIE WORTSCHATZARBEIT 41
3.1 LINGUISTISCHER ANSATZ 41
3 2 FREMDSPRACHENDIDAKTISCHE ANSAETZE 42
3.2.1 GRAMMATIK-UEBERSETZUNGSMETHODE 42
3 2 2 DIREKTE METHODE 44
3.2.3 AUDIOLINGUALE/AUDIOVISUELLE METHODE 46
3.2.4 KOMMUNIKATIVE METHODE 47
3.3 DAS ENDE DES METHODEN-MONOPOLS 50
IX
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IMAGE 2
4. WORTSCHATZWENDE
- WENDE ZUR EFFIZIENTEN WORTSCHATZARBEIT 51
4 1 VIELFALTIGE UND PLURALISIERTE METHODIK 53
4 1 1 INTERKULTURALITAET 54
4.1.2 KOGNITIVE ANSAETZE 57
4 1 2 1 KOGNITIVISMUS 57
4 1 2 2 KONSTRUKTIVISMUS 59
4 1 2 3 GEDAECHTNISPSYCHOLOGIE 61
4.1.2.3.1 DAS GEDAECHTNIS 61
4.1.2.3.2 DAS MENTALE LEXIKON 68
4.2 WORTSCHATZ - WOERTERSCHATZ - TEXTSCHATZ 77
5. LERNSTRATEGIEN BEI DER WORTSCHATZANEIGNUNG 81
5.1 ZUR AUSSAGEFAHIGKEIT EINER TAXONOMIE ZU VOKABELLERNSTRATEGIEN 82 5.2
KLASSIFIKATION DER VOKABELLERNSTRATEGIEN 84
5 2 1 DIREKTE VOKABELLERNSTRATEGIEN 84
5.2.1.1 GEDAECHTNISSTRATEGIEN 84
5.2.1.2 KOGNITIVE STRATEGIEN 86
5.2.1.3 GEBRAUCHSSTRATEGIEN 90
5.2.2 INDIREKTE VOKABELLERNSTRATEGIEN 92
5.3 EXKURS ZU MNEMOTECHNIKEN 94
5.4 ZUSAMMENFASSUNG 95
6. TYPOLOGIE DER WORTSCHATZUEBUNGEN 99
6.1 DIMENSIONEN DER WORTSCHATZUEBUNGEN 99
6.2 REZEPTIVE WORTSCHATZUEBUNGEN 100
6.2.1 AUSWAHLUEBUNGEN 101
6 2 2 VERGLEICHENDE UEBUNGEN 101
6.2.3 ORDNENDE UEBUNGEN 102
6 3 PRODUKTIVE WORTSCHATZUEBUNGEN 103
6 3 1 ASSOZIIEREN 103
6.3.2 UMSCHREIBEN 104
6.3.3 UEBERSETZEN 105
6 3 4 SCHREIBEN 105
6.4 UEBUNGEN ZUM POTENTIELLEN WORTSCHATZ 106
6.5 ZUSAMMENFASSUNG 108
7. LERNEN CHINESEN ANDERS? 109
7 1 KULTURVERGLEICHENDE FORSCHUNGSANSAETZE 109
7.2 FREMDSPRACHENUNTERRICHT IN CHINA 114
7.2.1 EIN UEBERBLICK VOM 19. JH. BIS ZUM JAHR 1976 115
7 2 2 FREMDSPRACHENUNTERRICHT IN DEN 80ER UND 90ER JAHREN 119
7 2 2 1 ZUR METHODIK 120
7.2.2.2 ZUM INHALT 121
X
IMAGE 3
7.3 DEUTSCH ALS FREMDSPRACHE IN DER V R CHINA 122
7.3.1 ENTSTEHUNG UND ENTWICKLUNG 123
7.3.2 DAF HEUTE 126
7.3.2.1 RAHMENBEDINGUNGEN 126
7.3.2.2 DAF-LEHRPERSONAL 129
7.3.2.3 STUDENTEN 130
7.3.2.4 KRITIKPUNKTE 132
7 4 CHINESEN LERNEN ANDERS - DAS UEBEREINSTIMMENDE URTEIL IN DER
DEUTSCHSPRACHIGEN FACHLITERATUR 134
TEIL III EMPIRISCHER TEIL 139
8. VOKABELLERNEN - EINE UMFRAGE ZUM LERNVERHALTEN 143
8.1 ZIELSETZUNG UND KONZEPTION DER UMFRAGE 143
8.2 DURCHFUEHRUNG DER UMFRAGE 145
8.3 UNTERGLIEDERUNG UND TEILERGEBNISSE DER UMFRAGE 146
8.3.1 Z U DEN PROBANDEN 146
8.3.2 ALLGEMEINE VERHALTENSWEISEN 149
8.3.3 BEZIEHUNG ZWISCHEN LEHRENDEN UND LERNENDEN 150
8.3.4 REFLEXION UEBER DEN LERNSTOFF 151
8.3.5 LERNVERHALTEN ALLGEMEIN 152
8.3.6 LERNERFOLG 155
8.3.7 INTERESSE A M FREMDSPRACHENLERNEN 157
8.3.8 LEHRWERKE 161
8.3.9 HILFSMITTEL UND WEITERE LERNRESSOURCEN 165
8.3.10 FREMDSPRACHENLERNSTRATEGIEN 167
8.3.11 WORTSCHATZARBEIT VOR DEM UNTERRICHT 174
8.3.12 WORTSCHATZARBEIT IM UNTERRICHT 176
8.3.13 UEBUNGEN ZUM WORTSCHATZ 178
8.3.14 INTERAKTION ZWISCHEN LEHRENDEN UND LERNENDEN 179
8.3.15 NACHBEREITUNG DER WOERTER 181
8.3.16 LERNERFOLG UND ZUFRIEDENHEIT MIT DER WORTSCHATZARBEIT 183
9. VOKABELLEHREN - EINE UMFRAGE ZUM LEHRVERHALTEN 185
9.1 ZUR ERSTELLUNG DES FRAGEBOGENS 185
9.2 DURCHFUEHRUNG DER UMFRAGE 186
9.3 ERGEBNISSE DER UMFRAGE 187
9.3.1 Z U DEN PROBANDEN 187
9.3.2 RAHMENBEDINGUNGEN DES LEHRENS 190
9.3.3 ZUR UNTERRICHTSPRAXIS ALLGEMEIN 190
9.3.4 Z U M LEHREN DES WORTSCHATZES 193
10. WORTSCHATZARBEIT IN AUSGEWAEHLTEN DAF-LEHRWERKEN 203
10.1 ZUR AUSWAHL DER LEHRWERKE UND ZIELSETZUNG DER ANALYSE 203
XI
IMAGE 4
10.2 KURZE DARSTELLUNG VON GRUNDSTUDIUM DEUTSCH UND
STUDIENWEG DEUTSCH 204
10.3 WORTSCHATZARBEIT IN GRUNDSTUDIUM DEUTSCH 212
10.4 WORTSCHATZARBEIT IN STUDIENWEG DEUTSCH 222
10.5 ZUSAMMENFASSUNG 231
11. SCHLUSS: WECHSELWIRKUNGEN ZWISCHEN DEN VERSCHIEDENEN KOMPONENTEN DES
FREMDSPRACHENLERNENS UND DIE KONSEQUENZEN FUER DAF IN CHINA 233
ANHANG 243
LITERATURVERZEICHNIS 315
XII
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| spelling | Liu, Liang Verfasser (DE-588)1020546751 aut Chinesen lernen anders ! Lernkulturstandards chinesischer Deutschlerner unter besonderer Berücksichtigung der Wortschatzarbeit Liang Liu Lernerorientierte Konzepte der Wortschatzarbeit Hamburg Kovač 2012 XIX, 332 S. graph. Darst. 21 cm, 443 g txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Schriftenreihe Lingua 19 Zugl.: Trier, Univ., Diss., 2010 u.d.T.: Liu, Liang: Lernerorientierte Konzepte der Wortschatzarbeit Lernverhalten (DE-588)4167413-3 gnd rswk-swf Chinesen (DE-588)4009946-5 gnd rswk-swf Deutsch (DE-588)4113292-0 gnd rswk-swf Student (DE-588)4058167-6 gnd rswk-swf Fremdsprache (DE-588)4018424-9 gnd rswk-swf (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content Deutsch (DE-588)4113292-0 s Fremdsprache (DE-588)4018424-9 s Chinesen (DE-588)4009946-5 s Student (DE-588)4058167-6 s Lernverhalten (DE-588)4167413-3 s DE-604 Schriftenreihe Lingua 19 (DE-604)BV019605719 19 X:MVB text/html http://www.verlagdrkovac.de/978-3-8300-6362-9.htm Ausführliche Beschreibung DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=026126828&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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