Stationenlernen als Methode zur Förderung des selbstständigen Denkens: konkrete Beispiele für den Chemieunterricht in der Sekundarstufe I ; [das Handbuch ist Herrn Prof. Dr. Günther Harsch zur Vollendung seines 65. Lebensjahres gewidmet]
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Münster
Schüling
2012
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| Beschreibung: | 134 S. graph. Darst. 30 cm, 350 g |
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INHALTSVERZEICHNIS
1. STATIONENLERNEN ALS TEIL EINES KONZEPTS ZUR FOERDERUNG VON
NATURWISSENSCHAFTLICHEM
DENKEN UND BEGRIFFLICHEM VERSTAENDNIS
1.1 AUSGANGSZUSTAND
1.2 CHEMISCHES VERSTAENDNIS UND NATURWISSENSCHAFTLICHES DENKEN IN
ABHAENGIGKEIT
VON DER UNTERRICHTSGESTALTUNG
1.3 BAUSTEINE ZUR FOERDERUNG VON CHEMISCHEM VERSTAENDNIS UND
NATURWISSENSCHAFT
LICHEM DENKEN
2. STATIONENLERNEN WELCHE EIGENSCHAFTEN HAT LUFT?
2.1 EINFUEHRUNG
2.2 DIE ARBEITSBLAETTER AN DEN STATIONEN
2.3 DIE AUSWERTUNGSAUFGABEN
3. STATIONENLERNEN WAS PASSIERT BEIM BRENNEN EINER KERZE?
3.1 EINFUHRUNG
3.2 DIE ARBEITSBLAETTER AN DEN STATIONEN
3.3 DIE AUSWERTUNGSAUFGABEN
4. STATIONENLERNEN METALLE - EIGENSCHAFTEN UND VERWENDUNG
4.1 EINFUEHRUNG
4.2 DIE ARBEITSBLAETTER AN DEN STATIONEN
4.3 KONTROLLBLAETTER FUER DIE EINZELNEN STATIONEN
4.4 DIE AUSWERTUNGSAUFGABEN
4.5 DIE LERNKONTROLLE
5. STATIONENLERNEN DEM WASSER AUF DER SPUR
5.1 EINFUHRUNG
5.2 DIE ARBEITSBLAETTER AN DEN STATIONEN
5.3 DIE AUSWERTUNGSAUFGABEN
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IMAGE 2
6. STATIONENLERNEN IST SAEURE GLEICH SAEURE?
6.1 EINFUEHRUNG
6.2 DIE ARBEITSBLAETTER AN DEN STATIONEN
6.3 DIE AUSWERTUNGSAUFGABEN
7. STATIONENLERNEN KUPFER, LUFT UND KOHLENSTOFF
7.1 EINFUHRUNG
7.2 DIE ARBEITSBLAETTER AN DEN STATIONEN
7.3 DIE AUSWERTUNGSAUFGABEN
8. STATIONENLERNEN SAEUREN - NICHT NUR AETZEND
8.1 EINFUHRUNG
8.2 DIE ARBEITSBLAETTER AN DEN STATIONEN
8.3 DIE AUSWERTUNGSAUFGABEN
8.4 WEITERE INFORMATIONEN ZU DEN EINZELNEN STATIONEN
9. STATIONENLERNEN ZUSAMMENSETZUNG DER LUFT MIT BIOLOGISCHEM BEZUG
9.1 EINFUEHRUNG
9.2 DIE ARBEITSBLAETTER AN DEN STATIONEN
9.3 DIE AUSWERTUNGSAUFGABEN
9.4 WEITERE INFORMATIONEN ZU DEN EINZELNEN STATIONEN
10. SCHLUSS
11. LITERATUR
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