Lyrisches Schreiben im Unterricht: vom Wort in die Verdichtung
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Seelze
Klett Kallmeyer
2013
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| Edition: | 1. Aufl. |
| Series: | Unterricht im Dialog
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VORWORT
6
PROLOG: TAFELSUESSE 10
EINFUEHRUNG: DAS GEDICHT IST EIN ELEFANT 16
1. SKIZZEN UND AN.SAETZE INS GEDICHT 29
1.1 HALTUNGEN DER POESIE ODER STREIFZUEGE, SINN:LICH 30
1.2 POESIE UND WIRKLICHKEIT ODER VOM AUSFRANSEN DER W:ORTE 31
1.3 SCHREIBPROZESSE ODER WIE DAS SCHWEIGEN MITSCHREIBT 33
1.4 TEXTKRITIK ODER WENN DIE MEINUNG CHILLT 34
2. VOM WORT. VOM SATZ. VOM TEXT 37
2.1 VOM WORT IN DEN SATZ 38
2.2 VOM SATZ IN DEN TEXT 53
2.3 VOM TEXT IN DIE POESIE 67
3. VERDICHTUNGEN 93
3.1 ICH VERSTEHE, EIN GEDICHT HAT KEINE GRENZEN, ABER REGELN. 94
3.2 WANN SCHREIBEN WIR NUN ENDLICH EIN GEDICHT? 100
3.3 IST MEIN GEDICHT GUT SO? 104
3.4 ICH WEISS NICHT MEHR, WAS ICH SCHREIBEN SOLL! 110
4. GEDICHTE ALS DIALOG 127
4.1 DIALOGGEDICHTE AM BEISPIEL BERTOLT BRECHT 133
4.2 DIALOGGEDICHTE AM BEISPIEL GOTTFRIED BENN 139
4.3 DIALOGGEDICHTE AM BEISPIEL PAUL CELAN 145
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IMAGE 2
5. VOM UEBERSETZEN IN DEUTSCHLAND 159
5.1 HEIMAT, VERDICHTETE HEIMATT 160
5.2 HAELFTE DES SCHREIBENS, EIN HOELDERLINRUF 171
5.3 ANDERSPRACHE(N), W:ANDERSPRACHE(N) 175
6. POETISCHE KRITZEL 183
6.1 SCHREIBEN UND (OEFFENTLICHE) PRAESENTATION 184
6.2 SCHULFAECHERUEBERGREIFENDE ZUSAMMENARBEIT 185
6.3 FOERDERER UND SPONSOREN 185
7. LYRISCHES, POETISCHES 187
7.1 LYRISCHE MITBRINGSEL, UNPOETISCH 188
7.2 JUENGSTE, HEUTIGE GEDICHTE, EINIGE EMPFEHLUNGEN 191
NACHWORT ULF ABRAHAM 194
LITERATURVERZEICHNIS DER VERWENDETEN BUECHER, ARBEITEN UND ARTIKEL 199
WAS NOCH ZU SAGEN WAERE 202
UEBERSICHT UEBER DAS OOWNLOADMATERIAL 203
DOWNLOADBEISPIELE 204
DOWNLOADCODE 208
Bisweilen kann eine einzelne Verszeile die Welt erklären. Schreiben heißt
deshalb, mit der Welt im Dialog zu stehen. Wer im Dialog steht, der spricht
und sagt. Benennt sich immer auch selbst. Vor diesem Hintergrund bedeutet
Lyrisches Schreiben, die Sprache einfühlsam und sorgfältig wahrzunehmen
und zu verdichten.
Seit Jahren fördert
José
F. A. Oliver bei Schülerinnen und Schülern aller
Schularten den entschiedeneren Umgang mit Sprache und nimmt die jungen
Menschen beim Wort. Ausgangspunkt seiner poetologischen Entwürfe ist
das Wort. Wird das Wort bewusst gewählt, schenkt Sprache dem Menschen
Identität. Diese gilt es mit einfachen Mitteln und Methoden zu entdecken.
Ein anregendes Praxisbuch, das erkundet, wo ein Gedicht seinen Anfang
nimmt und wie mit diesen Ansätzen konsequent Form und Rhythmus gebildet
werden können. Mit Arbeitsblättern und Materialien für Referendare. Lehrende
und Leiter/innen von Lyrik-AGs oder offenen Lyrik-Werkstätten.
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