Moderne Heimerziehung heute: 4 Systemische Interaktionstherapie und unterstüzende Methoden in der Praxis
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Herne
Frischtexte-Verl.
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IMAGE 1
V O R W O R T D E S H E R A U S G E B E R S
EINBLICKE IN DIE P R A X I S D E R E L T E R N A K T I V I E R U N G N A
C H D E M S I T - A N S A T Z 13
1. ENTSTEHUNG VON HALTUNG UND GRUNDFORMEN DER SIT-ARBEIT 15
1.1 WIE ENTSTAND DIE HALTUNG? 16
1.2 METHODISCHE SCHRITTE ENTWICKELN SICH M I T DER H A L T U N G 19
1.3 DAS KAMPFMUSTER ZWISCHEN FAMILIEN U N D
PROFESSIONELLEN SYSTEMEN 21
1.4 WIE AUS D E M KAMPFMUSTER AUSSTEIGEN? 24
1.5 EXKURS: DER STADTKOMMANDANT VON PARIS 25
1.6 DIE HILFE A U F DAS ZIEL DER KLIENTEN AUSRICHTEN:
"STRESS M I T DER AUSSENWELT" VERRINGERN 26
1.7 DAS ABGABE- / A B N A H M E M U S T E R ZWISCHEN FAMILIEN U N D
PROFESSIONELLEN SYSTEMEN 28
1.8 WIE AUS D E M ABGABE- / ABNAHMEMUSTER AUSSTEIGEN? 31
2. ZWEI FALL-GESCHICHTEN AUS DEM ALLTAG DER SIT-ARBEIT 36
2.I. FAMILIE A D A M 36
2.1.1 KAMPFMUSTER 36
2.1.2 EINGANGSSZENE 38
2.1.3 U N D HEUTE? 3 9
2.1.4 WICHTIGE MEILENSTEINE A U F D E M ENTWICKLUNGSWEG 40
2.1.4.1 ERSTE PHASE 40
2.1.4.2 ZWEITE PHASE 44
2.1.4.3 DRITTE PHASE 4 5
2.1.4.4 VIERTE PHASE 47
2.1.5 ERGAENZUNGEN U N D K O M M E N T A R E AUS SICHT
D E R JUGENDAMTSMITARBEITERIN 48
2.1.6 STATEMENTS V O N H E R R N A D A M Z U SEINEM SIT-PROZESS 5 1
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IMAGE 2
2.1.7 K O M M E N T A R DES "SIT-ENTWICKLERS" MICHAEL BIENE 55
2.1.7.1. DIE PHASE DER VORANGEGANGENEN HILFEN 55
2.1.7.2. DIE ERSTE Z E I T I M FAMILIENHAUS 58
2.1.7.3. VERAENDERUNG DES SCHEINKOOPERATIONSMUSTERS IN
EINE WIRKLICHE KOOPERATION 5 9
2.1.7.4. DIE INTENSIVE ARBEITSPHASE I M KOOPERATIONSMUSTER 6 5
2.2 FAMILIE BAUER: ABGABE- / ABNAHMEMUSTER 6 7
2.2.1 EINGANGSSZENE 6 7
2.2.2 U N D HEUTE? 6 8
2.2.3 WICHTIGE MEILENSTEINE A U F D E M ENTWICKLUNGSWEG 6 9
2.2.3.1 ERSTE PHASE 6 9
2.2.3.2 ZWEITE PHASE 7 2
2.2.3.3 DRITTE PHASE 7 3
2.2.3.4 VIERTE PHASE 7 5
2.2.4 E R G AE N Z U N G E N U N D K O M M E N T A R E D E R
FALLZUSTAENDIGEN
SOZIALARBEITERIN DES JUGENDAMTES 7 6
2.2.5 STATEMENTS V O N FRAU BAUER Z U I H R E M SIT-PROZESS 7 9
2.2.6 K O M M E N T A R E DES "SIT-ENTWICKLERS" MICHAEL BIENE 8 2
2.2.6.1. DIE Z E I T VOR DER SIT-HILFE 8 2
2.2.6.2. ABGABEMUSTERARBEIT: VOM A B G A B E - / A B N A H M E M U S T E
R
IN DIE KOOPERATIONSBEZIEHUNG 85
2.2.6.3. DIE VERAENDERUNGSPHASE IN DER FAMILIE 9 2
SCHLUSS 9 4
LITERATUR 9 6
S Y S T E M I S C H E I N T E R A K T I O N S T H E R A P I E ( S I T )
I M
EV. K I N D E R H E I M H E R N E 97
1. VORWORT 9 8
2. ELTERNAKTIVIERENDE ANGEBOTE AUF GRUNDLAGE DER SYSTEMISCHEN
INTERAKTIONSTHERAPIE IN DER EV. KINDERHEIM JUGENDHILFE
HERNE & WANNE-EICKEL GGMBH 9 9
IMAGE 3
3. DER SIT-ANSATZ 100
3.1 MUSTERDIAGNOSE U N D MUSTERARBEIT 1 0 1
3.1.1 SCHEINKOOPERATION 1 0 3
3.1.2 PROBLEMTRANCE 1 0 4
3.1.3 H Y P N O T A L K 1 0 4
3.1.4 ZIELPLAKATE 1 0 5
3.1.5 ROLLENSPIELE 1 0 5
3.1.6 SIT-ELTERNARBEIT 1 0 6
3.2 AUSGANGSSITUATION 1 0 6
3.2.1 KAMPFMUSTER 1 0 6
3.2.1.1 JUGENDAMT 10 7
3.2.1.2 ELTERN 1 0 8
3.2.1.3 ANBIETER 1 0 8
3.2.2 ABGABEMUSTER 1 0 8
3.2.2.1 JUGENDAMT 1 0 9
3.2.2.2 ANBIETER 1 1 0
3.2.3 ELTERN FUEHLEN SICH ZUSTAENDIG F UE R DIE V E R AE N D E R U N G
IHRES KINDES (KOOPERATION). 1 1 0
3.2.3.1 ELTERN - 1 1 0
3.2.3.2 ELTERN - ANBIETER 1 1 1
3.2.3.3 ELTERN-KIND-PROZESS 111
3.2.3.4 JUGENDAMT 1 1 1
3.2.4 ARBEIT M I T D E N K I N D E R N I N K O N K R E T E N
LEBENSSITUATIONEN 1 1 2
3.2.4.1 ELTERN 1 1 2
3.2.4.2 ANBIETER 1 1 2
3.2.4.3 K I N D 1 1 2
4. KONZEPTION DER SOZIALEN GRUPPENARBEIT / SIT-FAMILIENARBEIT
HERNE-SODINGEN 1 1 3
4.1 EINLEITUNG 1 1 3
4.2 RECHTLICHE GRUNDLAGEN 114
4.3 LAGE 115
IMAGE 4
4 . 4 ZIELGRUPPE 115
4.5 ZUSAMMENARBEIT M I T D E N JUGENDAEMTERN 116
4.6 D E R ARBEITSPROZESS 116
4.6.1 A U F N A H M E / W A S M UE S S E N ELTERN LEISTEN? 1 1 6
4.6.2 ELTERNGRUPPE DER SOZIALEN G R U P P E N A R B E I T N A C H D E M
SIT-MODELL 1 1 7
4.6.3 ELTERN-KINDGRUPPE D E R SOZIALEN G R U P P E N A R B E I T N A C H
D E M SIT-MODELL 117
4.6.4 K I N D E R G R U P P E D E R SOZIALEN G R U P P E N A R B E I T N
A C H D E M SIT-MODELL 1 1 8
4.7 RAHMENBEDINGUNGEN 118-
4.8 EINBINDUNG I N DIE INSTITUTION 119
4.9 WEITERFUEHRENDE U N D ERGAENZENDE M A SS N A H M E N 119
LITERATURLISTE 1 20
" A N N I E " TRIFFT T R I A N G E L 121
1. ZUR ENTWICKLUNG VON "ANNIE" TRIFFT TRIANGEL - DIE VORGESCHICHTE 122
2. VORARBEIT UND BESCHREIBUNG DER FAMILIE 125
2.1 ANMELDESITUATION 125
2.2 " A N N I E " TRIFFT TRIANGEL - DAS KONZEPT 127
2.3 SYNCHRONISIERUNG M I T D E M JUGENDAMT 129
2.4 SYNCHRONISIERUNG M I T SVENJAS AMBULANTER PSYCHOTHERAPEUTIN 131
2.5 BESCHREIBUNG DER FAMILIAEREN SITUATION 132
3. DIE DREI PHASEN DES SIT-BERATUNGSPROZESSES 133
3.1 MUSTERARBEIT M I T DEN ELTERN 133
3.2 PROBLEMTRANCEARBEIT M I T DEN ELTERN 135
3.3 ROLLENSPIELE 137
3.4 HYPNOTALK 139
4. ERGEBNISSE UND DISKUSSION 141
5. PERSOENLICHER BEITRAG DER ELTERN 145
6. ZUR RUECKMELDUNG DURCH DAS JUGENDAMT 147
LITERATURLISTE 148
IMAGE 5
S Y S T E M I S C H E I N T E R A K T I O N S T H E R A P I E - F O R T
B I L D U N G 1 4 9
VORWORT 150
1. EINLEITUNG 151
2. VORARBEIT UND BESCHREIBUNG DER FAMILIE 1 59
2.1 ANMELDESITUATION 159
2.2 BESCHREIBUNG DER FAMILIE 160
2.3 UEBERLEGUNGEN Z U R HILFEGESCHICHTE 161
3. DIE DREI PHASEN DES SIT BASISPROZESSES 163
3.1 MUSTERARBEIT M I T DEN ELTERN 163
3.2 PROBLEMTRANCEARBEIT M I T DEN ELTERN 168
3.3 ROLLENSPIELE 175
4. ERGEBNISSE UND DISKUSSION 1 79
LITERATURLISTE 184
E L T E R N T R A I N I N G / E L T E R N G R U P P E N A C H D E M
N L P - A N S A T Z M I T E L E M E N T E N A U S SIT 185
1. ELTERNTRAINING IN DER FLEXIBLEN BETREUUNG - EINE TEILNEHMERIN
BESCHREIBT DAS ELTERNTRAINING 186
2. ELTERNTRAINING IN DER FLEXIBLEN BETREUUNG - PROFESSIONELLE ERGAENZUNG
194
LITERATURLISTE 201
K OE R P E R A R B E I T M I T E S S G E S T OE R T E N J U N G E N F R A
U E N
I N N E R H A L B EINER S T A T I O N AE R E N E I N R I C H T U N G 203
1. EINLEITUNG 204
2. KURZE VORSTELLUNG DER KONZEPTION DES "VIA ANNIE"-HILFESYSTEMS 205
2.1 KLASSIFIKATION DER ESSSTOERUNGEN 206
2.2 KOERPERARBEIT I M KONTEXT DER "VIA ANNIE"-WOHNGEMEINSCHAFT F UE R
JUNGE FRAUEN - EINE E I N F UE H R U N G 208
2.3 BEISPIELHAFTER VERLAUF EINES KOERPERARBEITSPROZESSES 212
3. ZUSAMMENFASSENDE AUSSICHTEN 220
LITERATURLISTE 222
IMAGE 6
K A M P F U M A N E R K E N N U N G - EINE S O Z I A L P H I L O S O P H
I S C H E
K O N F L I K T - T H E O R I E U N D IHRE B E D E U T U N G F UE R DIE S
O Z I A L P AE D A G O G I K IN D E R J U G E N D H I L F E 225 1.
HONNETHS THEORIE DER DREI ANERKENNUNGSFORMEN 226
2. ANWENDUNG DER THEORIE AUF DREI BEISPIELE AUS DEM ERZIEHUNGSALLTAG 231
2.1 EINE SEITE FUEHLT SICH MISSACHTET . WIE SICH "KAEMPFE U M
ANERKENNUNG" KONSTELLIEREN 232
2.2 VERFAHREN ALS LOESUNG F UE R U N D P R O D U K T
V O N ANERKENNUNGSKAEMPFEN 241
2.3 ESKALIERTE ANERKENNUNGSKAEMPFE U N D DIE MACHT DER U M D E U T U N G
246
3. FAZIT FUER MITARBEITERINNEN DER JUGEND- BZW. ERZIEHUNGSHILFEN 253
LITERATUR 262
A U T O R E N 263 |
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