Heterogenität - Intersektionalität - Diversity in der Erziehungswissenschaft:
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Opladen [u.a.]
Budrich
2014
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| Schriftenreihe: | UTB
8546 : Erziehungswissenschaft |
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Inhalt
1 Einleitung. 7
2 Heterogenität. 11
2.1 Historische Traditionen von Heterogenität. 14
2.1.1 Differenz in der deutschen Schulgeschichte. 14
2.1.2 PISA als Grimdungsnarrativ. 22
2.2 Das Diskursfeld Heterogenität. 24
2.2.1
Evaluative
Bedeutungsdimension: Heterogenität als Belastung oder
Chance. 26
2.2.2 Ungleichheitskritische Bedeutungsdimension: Heterogenität als
Produkt sozialer Ungleichheiten. 29
2.2.3 Deskriptive Bedeutungsdimension: Heterogenität als Unterschiede. 35
2.2.4 Didaktische Bedeutungsdimension: Heterogenität als didaktische
Herausforderung. 43
2.3 Kritik an Heterogenität . 49
3 Intersektionalität. 53
3. 1 Historische Traditionen von Intersektionalität. 55
3.1.1 Differenzdebatten in der US-amerikanischen Frauenbewegung . 56
3.1.2 Differenzdebatten in der deutschen Frauenbewegung. 58
3.2 Das Diskursfeld Intersektionalität. 60
3.2.1 Intersectionality (Crenshaw) . 61
3.2.2 Intersektionalität, Interdependenzen,
interdependente
Kategorien. 64
3.2.3 Fokus Macht-und Herrschaftsverhältnisse . 65
3.3 Kontroversen um soziale Kategorien: Auswahl, Gewichtungen und
methodologische Zugangsweisen . 68
3.3.1 Das
Etcetera'
-Problem. 69
3.3.2 Warum Geschlecht etwas besonderes' ist (Rendtorff) . 70
3.3.3 Antikategoriale, intrakategoriale, interkategoriale Zugangsweisen
(McCall) . 72
3.3.4 Quantitative Zugänge in der Intersektionalitätsforschung. 74
3.3.5 Gesellschaftstheoretische Ansätze in der Intersektionalitätsforschung . 75
3.3.6 Intersektionale Mehrebenenanalyse (Winker/Degele) . 77
3.4 Intersektionalität in Erziehungswissenschaft und pädagogischen
Handlungsfeldern. 80
3.4.1 Wechselbeziehungen von sozialen Kategorien in pädagogischen
Kontexten . 81
3.4.2 Funktionen und Bedeutungen von sozialen Kategorien in
pädagogischen Kontexten. 83
3.4.3 Wechselbeziehungen von Ebenen in pädagogischen Kontexten. 84
3.4.4 Mersektionalität in der pädagogischen Praxis. 85
3.5 Kritik an Intersektionalität. 88
4
Diversity
. 91
4.1 Historische Traditionen von
Diversity
. 93
4.1.1 Differenzdebatten in der Erziehungswissenschaft. 94
4.1.2
Diversity
Management zwischen Antidiskriminierung und
Profitsteigerung . 97
4.2
Diversity in
Erziehungswissenschaft und pädagogischen
Handlungsfeldern . 100
4.2.1 Affirmative Diversity-Management-Ansätze. 101
4.2.2 Machtsensible Diversity-Ansätze. 103
4.3 Das Diskursfeld
Diversity
. 106
4.3.1 Bezug auf soziale Gruppenzugehörigkeiten und -Identitäten. 107
4.3.2 Fokus auf Organisationen. 113
4.3.3 Wertschätzung von Ressourcen. 115
4.3.4 Diversiy-Kompetenz und positiver Umgang mit
Diversity
. 118
4.4 Kritik an
Diversity
. 120
Literatur. 123
Die Erziehungswissenschaft kommt heute kaum
noch ohne die Konzepte Heterogenität, Intersek-
tionalität und
Diversity
aus. Für das Studium und
die pädagogische Praxis ist es unabdingbar, diese
zu verstehen und unterscheiden zu können. Die
Autorin erläutert die spezifischen Prämissen und
Bedeutungsdimensionen dieser Konzepte und
berücksichtigtauch ihre jeweiligen Unterschiede
und Besonderheiten. Auf diese Weise trägt sie
dazu bei, die gegenwärtige Konfusion um die
Begriffe in der Erziehungswissenschaft zu klären. |
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