Schulhofgestaltung an Ganztagsschulen: ein Leitfaden
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Schwalbach am Taunus
Debus Pädagogik
2013
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INHALT
VORWORT ZUR REIHE 7
VORWORT 9
1. EINFUEHRUNG 11
1.1 SCHULHOFGESTALTUNG IN GANZTAGSSCHULEN - DAS AKTUELLE THEMA 11
1.2 ZIELSETZUNG UND AUFBAU - DIE HANDLUNGSANLEITUNG 12
2. KLAERUNGSPHASE 14
2.1 ARGUMENTE FUER DIE SCHULHOFGESTALTUNG ? - BEGRUENDUNGEN . 14 2.1.1
DER SCHULHOF - WELCHE PROBLEME ER BIRGT 14
2.1.2 DER SCHULHOF-WOZU ER GUT IST 17
2.1.3 SCHULHOFGESTALTUNG - EIN OEKOLOGISCHES SCHULKONZEPT 18 2.1.4
SCHULHOFGESTALTUNG - WELCHE CHANCEN SIE EROEFFNET 22
2.2 GRUNDSAETZE DER SCHULHOFGESTALTUNG 24
2.2.1 BEVOR ES LOSGEHT - WOVON WIR AUSGEHEN 24
2.2.2 WENN ES DANN ENDLICH LOSGEHEN SOLL - WIE PACKEN WIR ES AN? 2 6
2.2.3 PROZESS SICHERNDE AUFGABEN - DEN ROTEN FADEN NICHT VERLIEREN 29
2.2.4 ARBEITSORGANISATION UND ZEITPLAN 3 7
3. PLANUNGSPHASE 39
3.1 DER BESTAND - WAS HABEN WIR? 4 3
3.1.1 DIE BESTANDSERHEBUNG 44
3.1.2 BEWERTUNG DES BESTANDES 4 7
3.1.3 SANIERUNGSPLAN 4 8
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3.2 DIE NUTZUNG - WIE WIRD UNSER SCHULHOF GENUTZT? 50
3.2.1 ERHEBUNG DER AKTUELLEN NUTZUNG 50
3.2.2 BEWERTUNG DER NUTZUNG 53
3.2.3 NUTZUNGSKONZEPT 58
3.3 DIE RAUMWIRKUNG - WIE IST UNSER SCHULHOF GESTALTET? 6 2 3.3.1
RAUMANALYSE 6 2
3.3.2 BEWERTUNG DES RAUMES 64
3.3.3 GESTALTUNGSASPEKTE 6 5
3.4 IDEEN - WAS WIR UNS WUENSCHEN 6 6
3.4.1 IDEEN SAMMELN - PHANTASIEPHASE 69
3.4.2 WUNSCHTRAEUME - UND WIE MAN DAMIT UMGEHT 7 3
3.4.3 VON EINZELWUENSCHEN ZUM LEITBILD 7 5
3-5 PLANUNG DER UMSETZUNG 7 6
3.5.1 DAS GESAMTKONZEPT 7 6
3.5.2 WAS WOLLEN WIR UMSETZEN - UNSERE PRIORITAETEN 81 3.5.3 WAS KOENNEN
WIR UMSETZEN - UNSERE RESSOURCEN 84 3-5.4 WER KUEMMERT SICH WORUM? -
AUFGABEN VERTEILEN 85
3.5.5 W O BRAUCHEN WIR HILFE VON AUSSEN? - PARTNER GEWINNEN 87
- 3.5.6 DAS REALISIERUNGSKONZEPT. 89
3.6 METHODEN BETEILIGUNGSORIENTIERTER PLANUNG 9 0
3.6.1 IST-STAND-ERHEBUNG 92
3.6.2 DOKUMENTATION UND PRAESENTATION 97
3.6.3 KREATIVITAETSMETHODEN 9 9
3.6.4 AUSWAHLVERFAHREN 101
3.6.5 PLANUNGSKONZEPTE 102
4. PRAKTISCHE UMSETZUNG 106
4.1 BAUEN, BELEBEN, BEWAHREN 106
4.2 INTEGRATION DES GESTALTUNGSPROZESSES IN DEN SCHULALLTAG 108 4.2.1
SCHULHOFGESTALTUNG IM UNTERRICHT 109
4.2.2 SCHULHOFGESTALTUNG ALS PROJEKT 112
4.3 GROESSERE RAEUMLICHE UMGESTALTUNGSMASSNAHMEN 114 4.3.1 RAEUMLICHE
UMGESTALTUNG MIT EIGENLEISTUNG 114 4.3.2 GROSSE RAEUMLICHE UMGESTALTUNG
122
IMAGE 3
5. EVALUATION 132
5.1 WAS HABEN WIR GESCHAFFEN? - VERGEWISSERUNG 132
5.2 HABEN WIR ERREICHT, WAS WIR UNS VORGENOMMEN
HABEN? - PRUEFUNG 132
5.3 WIEWEIT HABEN SICH UNSERE ERWARTUNGEN ERFUELLT? BEWERTUNG 133
6. ANHANG 135
6.1 KLEINE PLANKUNDE 135
6.2 PLANUNGSPROBLEME, LOESUNGSANSAETZE, PRAXISTIPPS 137
6.3 BERICHTE UEBER SCHULHOFGESTALTUNGEN 145
6.3.1 EIN BERICHT ZUR GESUNDHEITSFOERDERNDEN SCHULHOFGESTALTUNG 145
6.3.2 DAS STEINLABYRINTH - EIN PROJEKT MIT IRRWEGEN 152 6.3.3 UEBER DIE
ZUSAMMENARBEIT VON STADTQUARTIER UND SCHULE 155
6.4 ANMERKUNGEN 169
6.5 LITERATUR 170
6.6 DIE AUTORINNEN UND AUTOREN 173 |
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