Interkulturelle Schule: eine Entwicklungsaufgabe
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Schwalbach/Ts.
Debus Pädagogik
2013
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INHALTSVERZEICHNIS
ALFRED HOLZBRECHER EINLEITUNG 11
I. WISSENS- UND FORSCHUNGSLANDSCHAFT: ORIENTIERUNGSPUNKTE .13
1.1 IRIS CLEMENS, CHRISTOPH WULF GLOBALISIERUNG 13
1.1.1 THEORETISCHE PERSPEKTIVEN AUF DIE GLOBALISIERTE WELTGESELLSCHAFT
15
1.1.2 GLOBALISIERUNG DES BILDUNGSSYSTEMS 17
1.1.3 GLOBALISIERUNG, OEKONOMISIERUNG UND PRIVATISIERUNG VON BILDUNG 22
1.2 MARIE-THERES ALBERT, ALFRED HOLZBRECHER KULTUR 29
1.2.1 "KREISE", "KUGELN" ODER "GEWEBE" 29
1.2.2 BEDEUTUNGSFELDER DES KULTURBEGRIFFS 32
1.2.3 KULTURELLE BILDUNG 35
1.2.4 WELTKULTURERBE 36
1.3 WOLFGANG NIEKE WERTE 4 7
1.3.1 WERTE IN PHILOSOPHIE UND HUMANWISSENSCHAFTEN 4 7
1.3.2 NOTWENDIGKEIT DREIER PARADIGMEN IN DER ERZIEHU NGSWISSENSCHAFT 52
1.3.3 DIE NEUERLICHE AKTUALITAET VON WERTEN IN DER PAEDAGOGIK UND IN DER
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT 53
1.3.4 PLURALISMUS - TOLERANZ - MULTIKULTURELLE GESELLSCHAFT 54
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1.3.5 INTEGRATION IN EINE SICH SELBST ALS MULTIKULTURELL VERSTEHENDE
GESELLSCHAFT 56
1.3.6 DIE UNBEGRUENDBARKEIT EINES UNIVERSALISTISCHEN WERTSYSTEMS.58
1.3.7 WEGE AUS DEM WERTERELATIVISMUS 59
1.4 KUNO RINKE BUERGERGESELLSCHAFT 63
1.4.1 KONZEPTE VON BUERGERGESELLSCHAFT 63
1.4.2 KRITIK AN PRAEMISSEN DER BUERGERKONZEPTE 64
1.4.3 BUERGER "MIT MIGRATIONSHINTERGRUND": WER ODER WAS IST DAS? 6 6
1.4.4 GLEICHE RECHTE? 70
1.4.5 LEBEN IN PARALLELGESELLSCHAFTEN? ODER: WIE FUER EINE KOMPLEXE
REALITAET EINFACHE BEGRIFFE GEFUNDEN WERDEN 71
1.4.6 STATT HOMOGENITAETSFIKTIONEN: DIFFERENZ ALS NORMALITAET 75
1.4.7 DER TRANSNATIONALE ANSCHLUSS 76
1.4.8 GIBT ES EINE EUROPAEISCHE BUERGERGESELLSCHAFT? 79
1.4.9 BUERGERSCHAFT UND INSTITUTIONELLE DISKRIMINIERUNG 86
1.4.10 ZUR MEDIATISIERUNG BUERGERGESELLSCHAFTLICHER KOMMUNIKATION.87
1.5 YASEMIN KARAKA§OGLU DIVERSITAET DER LEBENSWELTEN 91
1.5.1 MIGRATION HAT DIE EINWANDERUNGSGESELLSCHAFT VERAENDERT 91
1.5.2 GELEBTE KULTURELLE VIELFALT. DAS BEISPIEL DER MIGRANTEN AUS DER
TUERKEI 95
1.5.3 JUGENDLICHE MIT MIGRATIONSHINTERGRUND - PROTAGONISTEN EINER
GLOBALISIERTEN, HYBRIDEN JUGENDKULTUR 106
1.5.4 RELIGION UND SPRACHE - BESCHWORENE UND GEFUERCHTETE HAUPTAGENTEN
KULTURELLER PLURALITAET 108
1.6 HANS-JOACHIM ROTH KOMMUNIKATION UND SPRACHE 117
1.6.1 ZUM HISTORISCHEN HINTERGRUND: NATIONALSTAAT UND SPRACHENPOLITIK
117
1.6.2 AUFWACHSEN IN MEHRSPRACHIGEN LEBENSKONTEXTEN ALS HERAUSFORDERUNG
AN BILDUNG UND IHRE ORGANISATION 121
1.6.3 SPRACHE(N) IN DER INTERKULTURELLEN PAEDAGOGIK - EINE
POSITIONSBESTIMMUNG 128
IMAGE 3
1.6.4 ZUR THEORIE DER INKLUSIVEN FOERDERUNG DER BILDUNGSSPRACHE. 132
1.6.5 ZUR INKLUSIVEN FOERDERUNG VON KINDERN UND JUGENDLICHEN MIT
MIGRATIONSHINTERGRUND - ZUSAMMENFASSENDE PERSPEKTIVEN AUF DER GRUNDLAGE
VON FOERMIG 138
1.6.6 SPRACHLICHE BILDUNG UND DIVERSITY EDUCATION 140
1.7 ALFRED HOLZBRECHER BILDER VOM FREMDEN 143
1.7.1 KULTURELLE KONDITIONIERUNG DER WAHRNEHMUNGSMUSTER 144
1.7.2 MODI DER FREMDWAHRNEHMUNG 145
1.7.3 HABITUS UND BILDER DES FREMDEN ALS "VERKOERPERTE" ERFAHRUNG 149
1.7.4 MEDIALE DISKURSE ZUM FREMDEN 153
1.7.5 PROJEKTIONEN: REISEBILDER 154
UNTERRICHTSENTWICKLUNG: INTERKULTURALITAET ALS
QUERSCHNITTSAUFGABE IN ALLEN FAECHERN 157
2.1 ALFRED HOLZBRECHER IDENTITAETSARBEIT IN ZEITEN DER GLOBALISIERUNG:
INTERKULTURELLE LERNLEISTUNGEN AUS SUBJEKTPERSPEKTIVE 157
2.2 ALFRED HOLZBRECHER INTERKULTURALITAET ALS DIDAKTISCHES PRINZIP 166
2.2.1 SUBJEKTORIENTIERUNG 167
2.2.2 BILDUNGSSPRACHE FUER ALLE 168
2.2.3 AUFGABENKULTUR 171
2.2.4 GLOBALE UND MULTIKULTURELLE PERSPEKTIVEN AUF UNTERRICHTSINHALTE
173
2.2.5 MACHTASPEKTE 174
2.2.6 PERSPEKTIVITAET DER WAHRNEHMUNG 176
2.2.7 HABITUS DER ANNAEHERUNG 181
2.3 ALFRED HOLZBRECHER INTERKULTURELLES LERNEN ALS
UNTERRICHTSGEGENSTAND: ALLGEMEINDIDAKTISCHE PERSPEKTIVEN 185
IMAGE 4
2.3.1 WELTWAERTS 189
2.3.2 KULTUR 195
2.3.3 WERTE 198
2.3.4 BUERGERGESELLSCHAFT 201
2.3.5 DIVERSITAET DER LEBENSWELTEN 205
2.3.6 KOMMUNIKATION 208
2.3.7 BILDER VOM FREMDEN 210
2.3.8 DIDAKTISCHES PROZESSMODELL 213
2.3.9 SUBJEKTORIENTIERTE DIDAKTIK: INTERKULTURELLES LERNEN ALS
SUCHPROZESS 217
2.4 ALFRED HOLZBRECHER RAUS AUS DER SCHULE: SCHUELERAUSTAUSCH,
INTERNATIONALE BEGEGNUNGEN UND GRENZUEBERSCHREITENDE KOMMUNIKATION 221
2.4.1 KONFLIKTE UND "KRITISCHE MOMENTE" ALS LERNGELEGENHEIT 221
2.4.2 BIOGRAFISCH NACHHALTIGE WIRKUNGEN 229
2.4.3 GRENZUEBERSCHREITENDE PROJEKTE: MEDIENDIDAKTISCHE PERSPEKTIVEN 232
SCHULENTWICKLUNG IM GANZTAG 235
3.1 PATRICIA BAQUERO TONES, ALFRED HOLZBRECHER NETZE BILDEN & LERNKULTUR
VERAENDERN: OEFFNUNG DER SCHULE NACH AUSSEN UND INNEN 235
3.1.1 WERTSCHAETZEND: SCHULE DER ANERKENNUNG (PB) 239
3.1.2 DEMOKRATISCH: TEILHABE UND SOLIDARITAET VOR O R T UND WELTWEIT (PB)
245
3.1.3 INKLUSIV: FOERDERUNG FUER ALLE (PB) 251
3-1.4 SELBSTWIRKSAM: ERFAHRUNG VON GRENZEN UND VERTRAUEN IN DIE EIGENEN
FAEHIGKEITEN (AH) 254
3.1.5 IMAGINATIV: POTENZIALE KULTURELLER BILDUNG (AH) 257
3.1.6 LOKAL VERNETZT: KOOPERATIONEN IN DER BILDUNGSREGION (AH) .262
3.1.7 GLOBAL: WE CELEBRATE DIVERSITY (PB/AH) 266
3.1.8 NACHHALTIG: ZUKUNFT GESTALTEN & PERSOENLICH BEDEUTSAM LERNEN (AH)
.272
IMAGE 5
3.2 KUNO RINKE, ALFRED HOLZBRECHER
DIE RAHMENBEDINGUNGEN IM BLICK HALTEN. CHANCEN(UN)GLEICHHEIT IM
BILDUNGSSYSTEM 275
ENTWICKLUNG VON LEHRERPROFESSIONALITAET 283
4.1 ALFRED HOLZBRECHER LEHRERBILDUNG ALS BIOGRAFISCHES PROJEKT 284
4.2 ALFRED HOLZBRECHER INTERKULTURELLE KOMPETENZ UND PAEDAGOGISCHE
PROFESSIONALITAET (FORSCHUNGSBEFUNDE) 295
4.3 ALFRED HOLZBRECHER ENTWICKLUNGSFELDER PAEDAGOGISCHER PROFESSIONALITAET
IM INTERKULTURELLEN FELD 303
4.3-1 SUBJEKTPERSPEKTIVE I : BILDUNGSBIOGRAFISCHE ENTWICKLUNGSLINIEN DER
SCHUELER/-INNEN 303
4.3.2 ALL DIFFERENT - ALL EQUAL: ENTWICKLUNG DIFFERENZSENSIBLER
HALTUNGEN UND INKLUSIVER KONZEPTE IN SCHULE UND UNTERRICHT 317
4.3.3 KONFLIKTANALYSEWERKZEUGE : FALLANALYSEN/CRITICAL INCIDENTS.327
4.3.4 SUBJEKTPERSPEKTIVE II: SELBSTWIRKSAMKEIT IM LEHRBERUF & KOLLEGIALE
KOOPERATION.347
4.4 YVONNE DECKER DIE BEDEUTUNG DIAGNOSTISCHER KOMPETENZEN ALS GRUNDLAGE
VON FOERDERENTSCHEIDUNGEN 350
4.4.1 ZUR KLAERUNG DES BEGRIFFS SPRACHSTAND 350
4.4.2 VERFAHREN ZUR SPRACHSTANDSERHEBUNG 353
4.4.3 ANFORDERUNGEN AN UND KOMPETENZEN VON LEHRENDEN BEI DER ERFASSUNG
DES SPRACHSTANDES MEHRSPRACHIGER LERNENDER.363
4.5 EDWIN STILLER, ANTONIETTA PATRIZIA ZEOLI LEHRKRAEFTE MIT
ZUWANDERUNGSGESCHICHTE. BIOGRAFISCHE, KULTURELLE UND PAEDAGOGISCHE
POTENZIALE FUER EINE SCHULE DER ZUWANDERUNGSGESELLSCHAFT 365
IMAGE 6
10
4.5.1 DATEN ZUR SCHULE IN DER ZUWANDERUNGSGESELLSCHAFT 366
4.5.2 DAS PROJEKT "LEHRKRAEFTE MIT ZUWANDERUNGSGESCHICHTE" IN
NORDRHEIN-WESTFALEN 368
4.5.3 BIOGRAFISCHE MUSTER DER LEHRKRAEFTE MIT ZUWANDERUNGSGESCHICHTE 369
4.5.4 BIOGRAFISCHE, KULTURELLE UND PAEDAGOGISCHE POTENZIALE 375
LITERATUR 377
AUTORINNEN UND AUTOREN 412 |
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