Erfahrungswerte mit Supervision: Gesundheitsförderung bei Lehrkräften durch berufliche Professionalisierung
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Kovač
2013
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| Schriftenreihe: | Schriftenreihe Erziehung - Unterricht - Bildung
164 |
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IMAGE 1
INHALTSVERZEICHNIS
1. EINLEITUNG 11
1.1 DIE ARBEIT DER LEHRKRAEFTE - VOM BERUFLICHEN ZUM EMOTIONALEN
SPANNUNGSFELD 11
1.2 FORSCHUNGSDESIDERAT, METHODISCHE ANNAEHERUNG UND ZIELSETZUNG 16
1.3 GLIEDERUNG DER UNTERSUCHUNG 18
2. WOZU EIGENTUCH GESUNDHEITSFOERDERUNG BEI LEHRKRAEFTEN?BERUFSSPEZIFISCHE
BELASTUNGEN UND DEREN AUSWIRKUNGEN 21
2.1 PARADIGMEN IN DER LEHRERARBEITSFORSCHUNG 22
2.2 DAS BILD DER LEHRKRAEFTE IN DER OEFFENTLICHEN MEINUNG 27
2.3 DIE LEHRKRAEFTE IM SPANNUNGSFELD GESETZLICHER VORGABEN,
GESELLSCHAFTLICHER ERWARTUNGEN UND EIGENER IDEALVORSTELLUNGEN 31
2.4 QUANTITATIVE AUSPRAEGUNG BERUFSSPEZIFISCHER BELASTUNGSFAKTOREN 37
2.4.1 LEHRERIN 2000 38
2.4.2 DIE POTSDAMER LEHRERSTUDIE 42
2.5 AUSWIRKUNGEN DER BELASTUNGSFAKTOREN IM LEHRERBERUF 47 2.5.1 STRESS
ALS URSPRUNG PSYCHISCHER UND PHYSISCHER AUSWIRKUNGEN 47 2.5.2
GESUNDHEITLICHE AUSWIRKUNGEN DER MEHRFACHBELASTUNG VON LEHRKRAEFTEN 50
2.5.3 BURNOUT - DIE "TOTALE INNERE ERSCHOEPFUNG" 56
2.5.3.1 PRAEVALENZ UNTER LEHRKRAEFTEN 56
2.5.3.2 BEGRIFFLICHE ANNAEHERUNG AN DAS BURNOUT-PHAENOMEN 59 2.5.3.3
VERLAUF, AETIOLOGIE UND SYMPTOME VON BURNOUT 62
2.6 VORLAEUFIGE ZUSAMMENFASSUNG 68
3. SUPERVISION - BERUFLICHE PROFESSIONALISIERUNG IM DIENSTE DER
GESUNDHEITSFOERDERUNG 71
3.1 ZU DEN HISTORISCHEN WURZELN DER SUPERVISION 73
3.1.1 DIE ANFAENGE DER SUPERVISION IN DEN USA 74
3.1.2 DIE ANFAENGE IM DEUTSCHSPRACHIGEN RAUM 75
3.1.3 FREUD UND DER "KLEINE HANNES" 78
3.2 ANNAEHERUNG AN EIN BEGRIFFLICHES VERSTAENDNIS VON SUPERVISION 80 3.2.1
DAS VERGEBLICHE RINGEN UM EIN EINHEITLICHES BEGRIFFSVERSTAENDNIS 80 3.2.2
SUPERVISION ALS SPEZIELLE BERATUNGSFORM 83
8
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IMAGE 2
3.3 THEORETISCHE ANSAETZE IN DER SUPERVISIONSARBEIT 87
3.3.1 DER INTEGRATIVE SUPERVISIONSANSATZ 89
3.3.2 DER SYSTEMISCHE SUPERVISIONSANSATZ 91
3.3.3 DIE BALINTGRUPPEN UND IHRE SONDERSTELLUNG IM BEREICH DER
BERUFLICHEN BERATUNG 95
3.3.4 DER PSYCHOANALYTISCH ORIENTIERTE SUPERVISIONSANSATZ 100 3.3.4.1
EXKURS: GRUNDLAGEN DER PSYCHOANALYSE 100
3.3.4.2 DIE METHODIK DER PSYCHOANALYTISCH ORIENTIERTEN SUPERVISION 103
3.4 SUPERVISION - RAHMENBEDINGUNGEN, GRENZEN UND ABGRENZUNG ZU ANDEREN
INTERVENTIONSFORMEN 105
3.5 DIE "WORK DISCUSSION" IM ZEICHEN DER PAEDAGOGISCHEN
BEZIEHUNGSKOMPETENZ - EINE ALTERNATIVE ZUR SUPERVISION? 110
3.6 VORLAEUFIGE ZUSAMMENFASSUNG 115
4. METHODIK DER EMPIRISCHEN UNTERSUCHUNG 117
4.1 DAS PROBLEMZENTRIERTE INTERVIEW 118
4.2 DIE QUALITATIVE INHALTSANALYSE NACH MAYRING 123
4.3 DIE PSYCHOANALYTISCHE TIEFENHERMENEUTIK 127
5. SUPERVISION IN DER PRAXIS - ERFAHRUNGSWERTE, MEINUNGEN, PERSPEKTIVEN
131
5.1 FORSCHUNGSBERICHT 132
5.2 DARSTELLUNG DER ERGEBNISSE 133
5.2.1 BESCHREIBUNG DER GESPRAECHSPARTNERINNEN 133
5.2.2 FUNDSTELLEN ZU DEN STRUKTURIERUNGSDIMENSIONEN 135 5.2.4
DARSTELLUNG DER KEMAUSSAGEN ZU DEN STRUKTURIERUNGSDIMENSIONEN
(KATEGORIENBILDUNG) 144
5.2.4.1 MOTIVE FUER DIE INANSPRUCHNAHME VON SUPERVISION 144 5.2.4.2
MEINUNGSBILDUNG ZUM BERUFSIMAGE DER LEHRKRAEFTE 145 5.2.4.3 BELASTENDE
FAKTOREN UND AUFGABENBEREICHE IN DER LEHRERARBEIT 146 5.2.4.4 ABLAUF UND
WIRKUNGSWEISE VON SUPERVISION 147
5.2.4.5 HERVORGERUFENE VERAENDERUNGEN 148
5.2.4.6 RAHMENBEDINGUNGEN FUER EINE EFFIZIENTE SUPERVISION 150 5.2.4.7
EINSCHAETZUNGEN ZUR WIRKSAMKEIT VON SUPERVISION 151 5.2.4.8
MEINUNGSBILDUNG ZUR VERPFLICHTENDEN IMPLEMENTIERUNG IN DAS BERUFSBILD
152
5.2.4.9 VORLAEUFIGE ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE 153
9
IMAGE 3
5.3 DISKUSSION DER ERGEBNISSE 154
5.3.1 MOTIVE UND HINTERGRUENDE FUER DIE INANSPRUCHNAHME VON SUPERVISION
155 5.3.2 SUPERVISION: WIRKUNGSWEISE, WIRKSAMKEIT UND VERAENDERUNGEN 159
5.3.3 ORGANISATORISCHE VORAUSSETZUNGEN UND RAHMENBEDINGUNGEN FUER EINE
NACHHALTIG EFFIZIENTE SUPERVISION 161
5.4 NARZISTISCHE KRAENKUNG UND DIE SUCHE NACH ANERKENNUNG - EIN
THEMENZENTRIERTES FALLBEISPIEL FUER EINEN PSYCHOANALYTISCH ORIENTIERTEN
INTERPRETATIONSANSATZ 165
5.5 ZUSAMMENFASSUNG (HYPOTHESENGENERIERUNG) 172
5.6 KRITIK UND WEITERFUEHRENDE UEBERLEGUNGEN 178
6. LITERATUR 183
TABELLENVERZEICHNIS 205
ABBILDUNGSVERZEICHNIS 206
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