Qualitative Sozialforschung: ein Arbeitsbuch
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München
Oldenbourg
2014
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT V
ABBILDUNGSVERZEICHNIS XI
TABELLENVERZEICHNIS XIII
1 ERKENNTNISINTERESSE, METHODOLOGISCHE POSITIONIERUNG, FORSCHUNGSFELD,
METHODE 1
1.1 FORMULIERUNG DES ERKENNTNISINTERESSES UND DER FRAGESTELLUNG 1
1.2 METHODOLOGISCHE POSITIONIERUNG 4
1.3 BESTIMMUNG DES FORSCHUNGSFELDES 6
1.4 METHODENWAHL 7
2 METHODOLOGIE UND STANDARDS QUALITATIVER SOZIALFORSCHUNG 11
2.1 AUSGANGSPUNKT: COMMON-SENSE-KONSTRUKTIONEN 12
2.2 ZUGANG: METHODISCH KONTROLLIERTES FREMDVERSTEHEN 14
2.3 ANALYSEEINSTELLUNGEN: SUBJEKTIVER SINN VERSUS STRUKTUR DER PRAXIS 18
2.4 ,.KLASSISCHE" GUETEKRITERIEN: VALIDITAET, RELIABILITAET UND
OBJEKTIVITAET 21
2.4.1 VALIDITAET 22
2.4.2 RELIABILITAET 24
2.4.3 OBJEKTIVITAET 26
2.5 WEITERREICHENDE QUALITAETSSTANDARDS: METATHEORETISCHE FUNDIERUNG UND
GENERALISIERBARKEIT 28
2.5.1 FORSCHUNGSABLAUF DER HYPOTHESENPRUEFENDEN VERFAHREN 28
2.5.2 FORSCHUNGSABLAUF REKONSTRUKTIVER VERFAHREN 29
2.6 METHODENENTWICKLUNG UND METHODENANEIGNUNG: PRAXEOLOGIE 34
2.7 TRANSDISZIPLINARITAET UND VERBINDUNG VON GRUNDLAGEN- UND
ANWENDUNGSWISSENSCHAFT 36
3 IM FELD: ZUGANG, BEOBACHTUNG, ERHEBUNG 39
3.1 FELDERSCHLIESSUNG UND TEILNEHMENDE BEOBACHTUNG 39
3.1.1 QUALITATIVE FORSCHUNG IST FELDFORSCHUNG! 39
3.1.2 WAS UND WER GEHOERT ZUM FELD? 40
3.1.3 WIE BEKOMMT MAN ZUGANG ZUM FELD? 42
3.1.4 DIE EIGENE ROLLE IM FELD: DAS PROBLEM DER TEILNEHMENDEN
BEOBACHTUNG 44
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VIII INHALTSVERZEICHNIS
3.2 BEOBACHTUNGSPROTOKOLLE 49
3.2.1 WIE PROTOKOLLIERT MAN BEOBACHTUNGEN? 49
3.2.2 WO UND WANN SCHREIBT MAN SEINE PROTOKOLLE? 52
3.3 ALLGEMEINE PRINZIPIEN UND FORSCHUNGSPRAKTISCHE SCHRITTE BEI DER
ERHEBUNG
SPRACHLICHEN DATENMATERIALS 53
3.3.1 FELDKONTAKT: ERSTE GESPRAECHE MIT INFORMANTEN UND MOEGLICHEN
INTERVIEWPARTNERN 54
3.3.2 STRATEGIEN DER GEWINNUNG VON INTERVIEWPARTNERN UND TEILNEHMERINNEN
AN
GRUPPENDISKUSSIONEN 59
3.3.3 KOMMUNIKATION ZUR VEREINBARUNG VON TERMINEN FUER DIE ERHEBUNG 60
3.3.4 ERHEBUNGSORT UND RAHMENBEDINGUNGEN DER ERHEBUNG 63
3.3.5 TECHNISCHE GERAETE 66
3.3.6 ERHEBUNGSSITUATION: KOMMUNIKATION IN DER ROLLE DER INTERVIEWERIN
ODER
GRUPPENDISKUSSIONSLEITERIN 67
3.3.7 SPEZIELLE PROBLEME UND VERHALTEN WAEHREND DER ERHEBUNG 75
3.4 SPEZIELLE FORMEN DES INTERVIEWS UND DER ERHEBUNG 78
3.4.1 NARRATIVE INTERVIEWS 79
3.4.2 GRUPPENDISKUSSIONEN 88
3.4.3 GRUPPENDISKUSSIONEN UND INTERVIEWS MIT KINDERN 102
3.4.4 PAAR- UND FAMILIENINTERVIEWS, FAMILIENGESPRAECHE 109
3.4.5 EXPERTENINTERVIEWS 118
3.4.6 OFFENE LEITFADENINTERVIEWS 126
3.4.7 FOKUSSIERTE INTERVIEWS/FOKUSGRUPPENINTERVIEWS 132
3.4.8 AUTHENTISCHE GESPRAECHE 143
3.5 ZUR ERHEBUNG VON VISUELLEM DATENMATERIAL 147 .
3.5.1 WOFUER BILDER? 148
3.5.2 BILDER UND ANDERE DATEN: TRIANGULATION 155
3.5.3 WELCHE BILDER? AUSWAHL VON BILDERN: AUTORISIERUNG UND SAMPLING 157
3.5.4 FELDFORSCHUNG BEI DER ERHEBUNG VON BILDERN 159
3.5.5 MATERIAL AUS DEM FELD ODER EIGENS FUER DIE FORSCHUNG ERSTELLTES
MATERIAL? 160
3.5.6 ERLAUBNIS ZUR NUTZUNG DER BILDER UND ZITATION VON BILDERN 162
3.6 DATENSICHERUNG: TRANSKRIPTION 162
3.6.1 PRINZIPIEN DER TRANSKRIPTION GESPROCHENER SPRACHE 165
3.6.2 TIQ: EIN TRANSKRIPTIONSSYSTEM ZUR ERFASSUNG VON GESPRAECHEN FUER
EINE
REKONSTRUKTIVE AUSWERTUNG 167
3.6.3 HIAT AUF DER BASIS VON EXMARALDA: EIN HOCH AUSDIFFERENZIERTES
TRANSKRIPTIONSSYSTEM 170
3.6.4 PRINZIPIEN UND TECHNIKEN DER TRANSKRIPTION VON FILMEN 171
3.6.5 MOVIQ: EIN TRANSKRIPTIONSSYSTEM ZUR ERFASSUNG VON FILMEN FUER EINE
REKONSTRUKTIVE AUSWERTUNG 172
4 SAMPLING 177
4.1 SAMPLING UND REPRAESENTATIVST: WOFUER STEHEN DIE AUSGEWAEHLTEN FAELLE?
177
4.2 WAS BEDEUTET SAMPLING? 178
INHALTSVERZEICHNIS IX
4.3 SAMPLINGEINHEITEN UND BEOBACHTUNGSEINHEITEN 180
4.4 FORMEN DES SAMPLING IN QUALITATIVEN UNTERSUCHUNGEN 181
4.4.1 THEORETICAL SAMPLING 181
4.4.2 SAMPLING NACH BESTIMMTEN, VORAB FESTGELEGTEN KRITERIEN 182
4.4.3 SNOWBALL-SAMPLING 184
4.5 ZUR KOMBINIERBARKEIT VON SAMPLINGVERFAHREN 185
4.6 WANN HAT MAN GENUEGEND FAELLE? 186
5 AUSWERTUNG 189
5.1 GROUNDED-THEORY-METHODOLOGIE 190
5.1.1 ENTSTEHUNGSHINTERGRUND DES VERFAHRENS 191
5.1.2 BEVORZUGTE UND MOEGLICHE ERHEBUNGSINSTRUMENTE 195
5.1.3 THEORETISCHE EINORDNUNG 195
5.1.4 THEORETISCHE GRUNDPRINZIPIEN UND METHODISCHE UMSETZUNG 199
5.1.5 SCHRITTE DER AUSWERTUNG 211
5.2 NARRATIONSANALYSE 223
5.2.1 ENTSTEHUNGSHINTERGRUND DES VERFAHRENS 223
5.2.2 BEVORZUGTE UND MOEGLICHE ERHEBUNGSINSTRUMENTE 225
5.2.3 THEORETISCHE EINORDNUNG 226
5.2.4 THEORETISCHE GRUNDPRINZIPIEN UND METHODISCHE UMSETZUNG 227
5.2.5 SCHRITTE DER AUSWERTUNG UND INTERPRETATIONSBEISPIEL 237
5.3 OBJEKTIVE HERMENEUTIK 246
5.3.1 ENTSTEHUNGSHINTERGRUND DES VERFAHRENS 246
5.3.2 THEORETISCHE EINORDNUNG 247
5.3.3 BEVORZUGTE UND MOEGLICHE ERHEBUNGSINSTRUMENTE 251
5.3.4 THEORETISCHE GRUNDPRINZIPIEN UND METHODISCHE UMSETZUNG 252
5.3.5 SCHRITTE DER INTERPRETATION 266
5.3.6 INTERPRETATIONSBEISPIEL: SCHUHE AUSZIEHEN ODER NICHT? 271
5.4 DIE DOKUMENTARISCHE METHODE 277
5.4.1 ENTSTEHUNGSHINTERGRUND DES VERFAHRENS 277
5.4.2 BEVORZUGTE UND MOEGLICHE ERHEBUNGSINSTRUMENTE SOWIE
ANWENDUNGSFELDER 278
5.4.3 THEORETISCHE EINORDNUNG 280
5.4.4 THEORETISCHE GRUNDPRINZIPIEN UND METHODISCHE UMSETZUNG 283
5.4.5 SCHRITTE DER INTERPRETATION: AUSWERTUNGSPRAXIS (TEXTE) 292
5.4.6 INTERPRETATIONSBEISPIEL: GESPRAECH MIT ZWEI JUNGEN FRAUEN 305
5.5 INTERPRETATION FREMDSPRACHIGEN MATERIALS 314
5.6 REKONSTRUKTIVE BILDINTERPRETATION(EN) 315
5.6.1 ENTSTEHUNGSHINTERGRUENDE UND THEORETISCHE ENTWICKLUNGSLINIEN 316
5.6.2 THEORETISCHE EINORDNUNG: EIGENLOGIK DES BILDES 320
5.6.3 THEORETISCHE GRUNDPRINZIPIEN UND METHODISCHE UMSETZUNG 323
5.6.4 BESONDERHEITEN DER METHODOLOGIE DER SERIELLEN FOTOANALYSE 331
5.6.5 BESONDERHEITEN DER METHODOLOGIE DER SEGMENTANALYSE 333
5.6.6 BESONDERHEITEN DER METHODOLOGIE DER OBJEKTIVEN HERMENEUTIK 335
X
INHALTSVERZEICHNIS
5.6.7 BESONDERHEITEN DER METHODOLOGIE DER DOKUMENTARISCHEN
INTERPRETATION 337
5.6.8 SCHRITTE DER INTERPRETATION: AUSWERTUNGSPRAXIS DOKUMENTARISCHE"
METHODE (BILDER).! 338
5.6.9 INTERPRETATIONSBEISPIEL: H&M SOMMER - GRUPPE POOL 346
6 GENERALISIERUNG 359
6.1 WAS IST DAS PROBLEM? WORUM GEHT ES BEI DER GENERALISIERUNG? 361
6.2 GRUNDMODELLE DER GENERALISIERUNG 363
6.2.1 DEDUKTIVES ERKLAEREN VS. REKONSTRUKTION VON KONFIGURATIONEN
UND MECHANISMEN 363
6.2.2 FORMEN DER GENERALISIERUNG 366
6.3 IDIOGRAPHIK ODER NOMOTHETIK? EIN HISTORISCHER, ABER SYSTEMATISCH
AUFSCHLUSSREICHER KONTRAST 369
6.3.1 INDIVIDUALISIERUNG VS. GENERALISIERUNG 369
6.3.2 GESETZESWISSENSCHAFTEN UND WIRKLICHKEITSWISSENSCHAFTEN 373
6.3.3 DER IDEALTYPUS ALS MITTEL VERSTEHENDEN ERKLAERENS 376
6.4 VERWENDUNG IDEALTYPISCHER KONSTRUKTION IN DER FORSCHUNG 379
6.5 ANWENDUNG: VOM FALL ZUM TYPUS 382
6.5.1 FALLSTRUKTUR UND TYPUS 383
6.5.2 ELEMENTE DER IDEALTYPENKONSTRUKTION ALS METHODE:
ABSTRAHIERUNG, KONTEXTUALISIERUNG, KOHAERENZSTIFTUNG 384
6.5.3 METATHEORETISCHE KATEGORIEN 385
6.6 CHRISTINE SPAETH ALS EXEMPLARISCHER FALL DES TYPUS *IDEALISIERUNG"
385
6.6.1 METATHEORETISCHE KATEGORIEN DER BIOGRAPHIEANALYSE 386
6.6.2 VOM FALL ZUM TYPUS 387
7 DARSTELLUNG REKONSTRUKTIVER ERGEBNISSE 399
7.1 ZUR RELEVANZ DER DARSTELLUNG 399
7.2 GUETEKRITERIEN UND DARSTELLUNG 401
7.3 DIE ERZAEHLPERSPEKTIVE 402
7.4 DARSTELLUNGSFORMATE, -ELEMENTE UND -AUFBAU 406
7.5 DARSTELLUNG VON INTERPRETATIONEN, FAELLEN UND KOMPARATIVEN ANALYSEN
409
LITERATUR 415
PERSONENVERZEICHNIS 445
SACHVERZEICHNIS 451 |
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