L' école de la périphérie: scolarité et ségrégation en banlieue
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| Format: | Buch |
| Sprache: | French |
| Veröffentlicht: |
Paris
Presses Univ. de France
2012
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| Ausgabe: | [2e éd. =] 1re éd. Quadrige |
| Schriftenreihe: | Quadrige
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Après sept années d'enquêtes sur le terrain, l'auteur, sociologue, dresse un bilan sur la scolarisation en banlieue. Elle analyse la construction des processus de ségrégations scolaires, la division du travail éducatif entre parents et professionnels de l'éducation, la construction des normes professionnelles dans la classe et dans l'établissement, et met en évidence les perspectives des élèves |
| Beschreibung: | XIV, 440 S. graph. Darst. |
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REMEREIEMENTS
SOMMAIRE
XIII
INTRODUCTLON
LA EONSTITUTION D UN OBJET D ETUDES, 2
DIJFERENCIATION URBAINE ET DIJFERENCIATION SCOLAIRE, 3 PRODUCTION DE
DIJFERENCES OU PRODUCTION D INL?GALITES?, 8 QUELLE INTEGRATION?, 13
L EJABORATION D UN POINT DE VUE, 17
D UNE CONCEPTION DU LOCAL AU CHOIX DES ECHELLES DE TRAVAIL, 18 D UNE
CONCEPTION DU LOCAL A LA PRODUCTION DE DONNEES, 23 PLAUSIBILITE ET
GENERALISATION, 29
PREMIERE PARTIE
L ECOLE DANS LA VILLE
INTRODUETION
I. MONTEE ET DECLIN DU MODELE DES BANLIEUES ROUGES
UN MODELE LOEAL D INTEGRATION EORNRNUNAUTAIRE, POLITIQUE ET SEOLAIRE, 39
DES COMMUNAUTES OUVRIERES STRUCTUREES PAR UN MODELE POLITIQUE, 40
L EDUCATION DES OUVRIERS, 43 UNE ECOLE PROLHARIENNE?, 47
LA DISSOLUTION DU MODELE ET I EMERGENEE DE POLITIQUES COMPENSATRIEES ,
53
DE LA DISQUALIFICATION SOCIALE AUX POLITIQUES DE LA VILLE, 54 DE L ECHEC
SCOLAIRE AUX POLITIQUES EDUCATIVES TERRITORIALISEES, 57 !..ES POLITIQUES
MUNICIPALES D EDUCATION, 62
CONCIUSION, 66
2. L INTEGRATLON DANS UNE CITE DISQUALIFLEE
DISQUALIFIEATION ET REQUALIFIEATION DU QUARTIER, 67
UNE REALITE SOCIALE, 68 UNE CONSTRUCTION SOCIALE ET INSTITUTIONNELLE, 70
L ENGAGEMENT ET L ADAPTATION DES PROFESSIONNELS, 73
37
39
67
IMAGE 2
VIII L ECOJE DE JA PERIPHERIE
L ECOLE, FACTEUR D INTEGRATION ET D EXCLUSION, 77
LA DEGRADATION DE [ IMAGE ET DU JONCTIONNEMENT DES ETABLISSEMENTS, 77
POLITIQUES TERRITORIALISEES ET POLITIQUES D ETABLISSEMENT, 80 LA
MUNICIPALITE, OBSERVATEUR ET ACTEUR DES DYNAMIQUES EN COURS, 83
CONCLUSION, 88
DEUXIEME PARTIE
SEGREGATIONS SCOLAIRES
LNTRODUCTION 91
3. LES STRATEGIES PARENTALES 93
LE RETRAIT, 94
LE RAPPORT A L ESPACE, 95 LE RAPPORT AU TEMPS, 97
LA COLONISATION , 100
ENTRE LOYALISME! ET CONSUMERISME ! ?, 101 DES PARCOURS PROTEGES
! , 103
LA DEFECTION, 107
LA TENTATION DE JUITE, 107 DES CHOIX INCERTAINS, 109
CONCLUSION, 113
4. CONCURRENCE ENTRE ETABLISSEMENTS ET REGULATIONS
L AJUSTEMENT DES ETABLISSEMENTS A LEUR ENVIRONNEMENT, 116
PRESSIONS EXTERNES ET LOGIQUES SECURITAIRES, 116 BONNES! ET
MAUVAISES! CLASSES, 120 ADAPTATION A LA CLIENTELE OU A L ENVIRONNEMENT
INSTITUTIONNEL?, 125
A JA RECHERCHE D UN MODE DE REGULATION, 131
MORALISER LES ACTEURS DE TERRAIN, 132 DES TENTATIVES PEU COORDONNEES DE
REORGANISATION, 138
CONCLUSION, 144
TROISIEME PARTIE
LA DIVISION DU TRAVAIL EDUCATIF
INTRODUCTION
5. L EDUCATION DES PARENTS
LA DISQUALIFICATION DES MODES FAMILIAUX DE SOCIALISATION, 152
DU POINT DE VUE DES ENSEIGNANTS, 152 DU POINT DE VUE DES PARENTS, 156
115
149
151
IMAGE 3
SOMMAIRE IX
MALENTENDUS ET CONFLITS AUTOUR DU SUIVI DE JA SCOJARITE, 159
LES MALENTENDUS AUTOUR DU TRAVAIL SCOLAIRE A LA MAISON, 159 LES CONJLITS
AUTOUR DE LA NOTATION ET DE L ORIENTATION, 162
QUELLE PLACE POUR LES PARENTS DANS LES ETABLISSEMENTS?, 165
LES POINTS DE VUE DES PROFESSIONNELS DE L EDUCATION, 166 UNE DELEGATION
IMPOSSIBLE ?, 170
CONCLUSION, 172
6. LA COORDLNATLON ET L ENCADREMENT DES PROFESSIONNELS DE L EDUCATLON
175
LA COORDINATION ENTRE ENSEIGNANTS ET NON-ENSEIGNANTS, 176 DIVERGENCES
AUTOUR DE LA DISCIPLINE, 176 LA DEPENDANCE ET I AUTONOMIE DES
PERSONNELS NON ENSEIGNANTS, 180 L ELARGISSEMENT DES ROLES ET LES
PROBLEMES DE COOPERATION, 185
L ENCADREMENT PAR LE CHEF D ETABLISSEMENT, 190
MOBILISATIONS EXTERNES ET SOLLICITATIONS INTERNES, 191 L IMPU/SION DANS
LE DOMAINE DU MAINTIEN DE / ORDRE, 195 DES CHEFS D ETABLISSEMENTS
PEDAGOGUES ?, 200
CONCLUSION, 205
QUATRIL~ME PARTIE
LA CONSTRUCTION DES NORMES PROFESSIONNELLES
INTRODUCTION 209
7. LA CONSTRUCTION DES NORMES DANS LA CLASSE 211
LES CARRIERES ENSEIGNANTES DANS LES COLLEGES DIFFICILES, 212
LA DESTABILISATION INITIALE, 214 FUIR OU SURVIVRE ?, 217
LA MAITRISE RELATIONNELLE ET PEDAGOGIQUE, 220
LE MAINTIEN DE I ORDRE, 221 L ADAPTATION DES CONTENUS ET DES PRATIQUES
PEDAGOGIQUES, 224
LE DEVELOPPEMENT D UNE ETHIQUE PROFESSIONNELLE, 230
UNE PERSPECTIVE EDUCATIVE, 231 UN CODE DE CONDUITE RELATIONNEL, 236
CONCLUSION, 240
8. LA CONSTRUCTLON DES NORMES DANS L ETABLISSEMENT
UNE CORNMUNAUTE D EGAUX, 242
UNE COMMUNAUTE DE DESTIN, 243 LA TRANSMISSION INFORMELLE DES FAFONS DE
FAIRE, 245
L ASSOCIATION ENTRE PARTENAIRES, 248
DES /OGIQUES D EVITEMENT, 249 DE LA COHESION NORMATIVE A LA COHESION
PROCEDURALE, 252
IMAGE 4
X L ECOJE DE JA PERIPHERIE
UN MILITANTISME LOCALISE?, 256
L IDENTIFIEATION A L ETABLISSEMENT ET AUX ELEVES, 257 ENGAGEMENT LOEAL
ET ENGAGEMENT NATIONAL, 261
CONCLUSION, 264
CINQUIEME PARTIE
LES PERSPECTIVES DES ELEVES
INTRODUCTION 267
9. LA FABRICATION OE LA OEVIANCE 269
DES CLASSES PERIPHERIQUES ?, 271
LA SEGREGATION ENTRE LES C1ASSES, 272 L EXPERIENCE DE LA SEGREGATION,
277
TRAVAILLER OU NE PAS TRAVAILLER?, 281
SERIEUX ET PERTURBATEURS , 282 LE SOUTIEN DES ENSEIGNANTS, 286 L
ENTRAIDE ENTRE ELEVES, 293
DE LA PERTURBATION A LA DERIVE , 300
LA DISCIPLINE DES ENSEIGNANTS, 301 LA LOI DU GROUPE, 306
CONCLUSION, 313
10, L ECOLE OU LE QUARTIER?
N ORMES SCOLAIRES OU NORMES DE LA RUE?, 317
UN PROLONGEMENT DU QUARTIER?, 318 DES NORMES SPECIFIQUES A I ESPACE
SCOLAIRE?, 322 LA PRESERVATION D UN QUANT-A-SOI, 328
TENSIONS ET AFFINITES INTERETHNIQUES, 332
LE RACISME DES ENSEIGNANTS, 333 LES TENSIONS ENTRE ELEVES, 338 LES
AFFINITES ELECTIVES, 344
LES RELATIONS AMICALES, 347
LE QUARTIER OU L IMPORTANCE DE LA PROXIMITE, 347 L ECOLE OU I IMPORTANCE
DE LA REUSSITE, 351 DES ASSOCIATIONS PRO-ECOLE ET ANTI-ECOLE ?,
355
CONCLUSION, 358
CONCLUSION
LA STRUCTURATION D UN ORDRE SOCIAL, 362
ENTRE CAPTIVITE ET TENTATIVES D ECHAPPEMENT, 362 ENTRE RELEGATION ET
ACCROISSEMENT DE I AUTONOMIE, 365 ENTRE RESIGNATION ET 1JORTS POUR
FAIRE FACE , 368
315
361
IMAGE 5
SOMMAIRE XI
ORDRE SOCIAL ET ORDRE MORAL, 371
DES PROFESSIONNELS OU DES EDUCATEURS?, 372 BONS PARENTS OU BONS
CITOYENS?, 375 ENTRE ACCOMMODATION ET TENTATIVES DE REAPPROPRIATION, 378
CONCILIER I ORDRE LOCAL ET I ORDRE GLOBAL, 382
DES ARRANGEMENTS LOCAUX, 382 DES HHIQUES AUX POLITIQUES LOCALES, 387
POSTFACE A LA PRESENTE EDITION L ECOLE DE LA PERIPHERIE REVISITEE 393
ACCENTUATION DES SEGREGATIONS ET OPPORTUNITES INDIVIDUELLES DE SORTIE,
394 INTENSIFICATION DE LA COMPETITION ET RELEGATION AU BAS DE I
ECHELLE, 397 AUGMENTATION DES PRESSIONS EXTERNES ET FAIBLE REGULATION
DES ACTIVITES INTERNES, 400
INTEGRATION INFHIORISANTE ET PARCOURS SEMES D OBSTACLES, 403
ANNEXE METHODOLOGIQUE
LES CONDITIONS GENERALES DE REALISATION DES ENQUETES, 409
LES ENQUETES PAR ENTRETIEN, 411 LES AUTRES DEMARCHES D ENQUETE, 414
BIBLIOGRAPHIE
INDEX DES THEMES
409
417
435
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