Holdings: La personnalisation des apprentissages

La personnalisation des apprentissages: agir face à l'hétérogénéité, à l'école et au collège

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Bibliographic Details
Main Author:	Connac, Sylvain (Author)
Format:	Book
Language:	French
Published:	Issy-les-Moulineaux ESF Éd. 2012
Series:	Pédagogies : Outils
Subjects:	Enseignement / Méthodes actives Enseignement individualisé Apprentissage, Psychologie de l' Unterricht Individualisierung Differenzierung
Online Access:	Inhaltsverzeichnis
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adam_text	IMAGE 1 TABLE DES MATIERES PREFACE : LA PERSONNALISATION NE MENACE PAS LA PEDAGOGIE, ELLE EST AE SON ORIGINE ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 INTRODUCTION ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 LES CONCEPTS DE LA PERSONNALISATION. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 LIENS ET TENSIONS ENTRE DIFFERENCIATION PEDAGOGIQUE ET PERSONNALISATION DES APPRENTISSAGES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 CARACTERISTIQUES DE LA PERSONNALISATION DES APPRENTISSAGES. . . . 23 PRESENTATION DE L OUVRAGE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 LES PEDAGOTESTS . . . . . . . . . . . . . 27 LES Q-SORTS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 1. LA DIMENSION DIDACTIQUE DANS LA PERSONNALISATION . . . . . . . . . . . 33 PEDAGOTEST: QUELLE CONCEPTION DE I ACTE D APPRENDRE AVEZ-VOUS? ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 QU EST-CE QU APPRENDRE ? A QUELS MECANISMES REPOND L ACTE D APPRENDRE ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 LES CONCEPTS DE LA PEDAGOGIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 ETUDE DE SITUATIONS EDUCATIVES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 2. LA PART D INDIVIDUALISATION DANS LA PERSONNALISATION. . . . . . . . . . 67 PEDAGOTEST: QUELLE CONCEPTION DE I INDIVIDUALISATION DES APPRENTISSAGES AVEZ-VOUS ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 LES CONCEPTS DE I INDIVIDUALISATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 LE PLAN DE TRAVAIL : UN OUTIL D INDIVIDUALISATION PERSONNALISANTE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 POUR UN APPRENTISSAGE D UNE GESTION AUTONOME DES CONFLITS . . . 87 5 IMAGE 2 LA PERSONNALISATION DES APPRENTISSAGES 3. L ORGANISATION DE LA COOPERATION ENTRE ELEVES . . . . . . . . . . . . . . . 95 PEDAGOTEST: QUELLE CONCEPTION DE LA COOPERATION AVEZ-VOUS ? . . 97 IMPACTS EDUCATIFS DE LA COOPERATION SUR LES APPRENTISSAGES . . . . 102 ETUDE DE SITUATIONS EDUCATIVES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 4. LES COMPETENCES ET L EVALUATION COMME AIDES AUX APPRENTISSAGES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 PEDAGOTEST : QUELLE CONCEPTION DE I EVALUATION AVEZ-VOUS ? . . . . 126 VERS UNE EVALUATION EDUCATIVE ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131 L APPROCHE PAR COMPETENCES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 ETUDE DE SITUATIONS EDUCATIVES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162 5. DIFFICULTES POUR APPRENDRE ET DEFICIT DE MOTIVATION. . . . . . . . . . . 165 PEDAGOTEST : QUELLE EST VOTRE PRINCIPALE EXPLICATION DE LA DIFFICULTE SCOLAIRE ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166 ETRE MOTIVE, UNE LOCOMOTIVE POUR APPRENDRE 177 REPONDRE AE LA DIFFICULTE SCOLAIRE D UN ELEVE. . . . . . . . . . . . . . . . . . 184 ETUDE DE SITUATIONS EDUCATIVES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200 6. LA CONSTRUCTION DE RELATIONS SEREINES ET SECURES . . . . . . . . . . . . . 207 PEDAGOTEST: QUELLE EST VOTRE CONCEPTION DE I AUTORITE EN EDUCATION ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208 LIBERTES ET SANCTIONS : QUELS LIENS POUR UNE AUTO RITE EDUCATIVE ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213 ETUDE DE SITUATIONS EDUCATIVES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228 CONCLUSION : QUELLE FORMATION POUR LES ENSEIGNANTS? 231 BIBLIOGRAPHIE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241 GLOSSAIRE-INDEX . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252 6
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