Bildung durch Naturwissenschaft: Konturen einer genetischen Didaktik der Physik
Gespeichert in:
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Paderborn ; München [u.a.]
Schöningh
2013
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
.
7
EINLEITUNG
.
9
I
GRUNDLAGEN
.
21
I. 1 BILDUNGSTHEORIE
IN DER
NATURWISSENSCHAFT
.
21
L1.1
THEODOR LITT
UND
DIE
ANTINOMIE
DER MENSCHENBILDUNG
.
21
1.1.2 FORMALE
BILDUNG
UND
PHYSIKUNTERRICHT
.
33
I.
1.3 DAS STOFF-ZEIT PROBLEM
IN DER DIDAKTIK
DER NATURWISSENSCHAFT
.
47
1.2
DIDAKTISCHE MODELLE
UND
PHYSIKUNTERRICHT
.
51
1.2.1
MODELLE
IN DER
DIDAKTIK
.
52
1.2.2
VIER
DIDAKTISCHE
MODELLE
.
57
1.2.2.1 NORMATIVE
DIDAKTIK
.
58
1.2.2.2 BILDUNGSTHEORETISCHE
DIDAKTIK
.
60
1.2.2.3
LERNTHEORETISCHE DIDAKTIK
.
71
1.2.2.4 KYBERNETISCH-INFORMATIONSTHEORETISCHE
DIDAKTIK
.
74
1.3
WISSENSCHAFTSGESCHICHTE
UND
PHYSIKLERNEN
.
77
1.3.1 GENETISCH
EXEMPLARISCHER
UNTERRICHT
.
85
1.3.2 HARVARD
CASE
HISTORIES
IN
EXPERIMENTAL
SCIENCE
.
94
1.3.3 HISTORISCH-GENETISCH-EXPERIMENTELLER
UNTERRICHT
.
104
1.3.4 EXKURS: NATURE
OF
SCIENCE
.
121
II. WISSENSCHAFTSGESCHICHTLICHE
HEURISTIK
.
123
11.1
PHYSIK-
UND
GESCHICHTSUNTERRICHT
.
124
11.2
DIE WISSENSCHAFTSGESCHICHTE
ALS PAEDAGOGISCHE
WIRKLICHKEIT
.
129
11.3
WISSENSCHAFTSGESCHICHTLICHE
HEURISTIK
UND
IMPLIZITE
BILDUNGSTHEORIEN
.
132
11.3.1
IMPLIZITE
BILDUNGSTHEORIEN
.
132
11.3.2
MODELLEIGENSCHAFTEN
DER
WISSENSCHAFTSGESCHICHTLICHEN
HEURISTIK.
134
INHALTSVERZEICHNIS
III
ANWENDUNG
.
136
III. 1
THOMAS
YOUNG
UND
SEINE
ZEIT
.
137
111.1.1
THOMAS
YOUNG
-
FORTUNAM
EX ALIIS
.
138
111.1.2
THOMAS
YOUNG:
BEITRAEGE
ZUR
PHYSIOLOGISCHEN
UND
PHYSIKALISCHEN
OPTIK
.
142
111.1.3
OPTIK
IM WECHSEL
ZUM
19.
JAHRHUNDERT
.
153
111.1.4
DIE
METHODOLOGIE
YOUNGS
.
156
1I1.1.5
BESTIMMENDE
PERSOENLICHKEITEN
.
158
111.2
DIE
ZERSTOERTE
APPARATUR
.
167
111.3
INTERFERENZ
UND
OPTIK
.
199
111.3.1
ANALOGIEDENKEN
.
199
111.3.2
INTERFERENZ
.
203
111.3.2.1
WAS
IST INTERFERENZ
.
203
111.3.2.2
INTERFERENZ
BEI YOUNG
.
208
111.3.2.3
INTERFERENZ
ALS
GRUNDKONZEPT
.
215
IV
NACHWORT
.
223
LITERATURVERZEICHNIS
.
225 |
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