Berufliche Orientierung zwischen Anspruch und Realität: Evaluation ausgewählter Orientierungsmaßnahmen und ihrer Wirkung
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| Published: |
Chemnitz
Univ.-Verl.
2012
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INHALTSVERZEICHNIS
ZUM GELEIT: BERUFSORIENTIERUNG, IHRE PRAXIS U N D IHRE (FEHLENDE)
DIDAKTIK VON VOLKER BANK 5
VORWORT 11
INHALTSVERZEICHNIS 13
ABBILDUNGSVERZEICHNIS 19
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS 21
I THEMATISCHE E I N F UE H R U N G 2 5
1 EINLEITUNG 25
2 PROBLEMAUFRISS 31
2.1 ORIENTIERUNG A U F EIN EINGESCHRAENKTES SPEKTRUM AN AUSBILDUNGEN
.32
2.2 UNSICHERHEIT UND ORIENTIERUNGSLOSIGKEIT 37
2.3 PASSUNGSSCHWIERIGKEITEN 40
2.4BERUFSAUSBILDUNGS- U N D STUDIENABBRUECHE 4 5
II THEORETISCHE ASPEKTE D E R
BERUFSORIENTIERUNG 4 7
3 KONZEPTIONELLE GRUNDGEDANKEN 47
3.1 KLASSISCHE BEGRIFFSBESTIMMUNG DER BERUFSORIENTIERUNG UND
DEFINITORISCHE BEZUGSPUNKTE I M BERUFSBEGRIFF 4 8
3.2 DERZEITIGE BEGRIFFSBESTIMMUNG DER BERUFSORIENTIERUNG 53
4 THEORETISCHE ERKLAERUNGSANSAETZE 57
4.1 ALLOKATIONSTHEORETISCHE ANSAETZE 57
4.2 LERNTHEORETISCHE ANSAETZE 58
4.3 ENTSCHEIDUNGSTHEORETISCHE ANSAETZE 59
4.4 DIFFERENZIALPSYCHOLOGISCHE ANSAETZE 61
4.5 ENTWICKLUNGSTHEORETISCHE ANSAETZE 63
4.5.1 LAUFBAHNENTWICKLUNGSTHEORIE NACH D O N A L D E. SUPER 64
4.5.2 BERUFSWAHLREIFEKONZEPT NACH D O N A L D E. SUPER 67
5 WURZELN U N D E N T W I C K L U N G 71
5.1 HISTORISCHE GRUNDLAGEN 71
5.1.1 INDUSTRIESCHULE 72
5.1.2 ARBEITSSCHULE 73
5.1.3 PRODUKTIONSSCHULE 75
5.1.4 WEITERE HISTORISCHE ANSAETZE 76
5.2 BILDUNGSPOLITISCHE GRUNDLAGEN U N D SCHULISCHE KONSOLIDIERUNG 78
13
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IMAGE 2
INHALTSVERZEICHNIS
6 AKTUELLE DIDAKTISCHE U M S E T Z U N G 85
6.1 DIDAKTISCHE KONZEPTE: LERNTHEORETISCHES MODELL NACH PAUL H E I M A N
N 85
6.2 BEDINGUNGSFELDER DIDAKTISCHEN HANDELNS 92
6.2.1 ANTHROPOLOGISCHE U N D SOZIOKULTURELLE BEDINGUNGEN DER
ZIELGRUPPE(N) 92
6.2.2 BEDINGUNGEN DER AKTEURE U N D INSTITUTIONEN 96
6.3 ENTSCHEIDUNGSFELDER DIDAKTISCHEN HANDELNS 98
6.3.1 INTENTIONEN 98
6.3.2 INHALTE 102
6.3.3 METHODEN 104
6.3.3.1 BERUFS- U N D STUDIENBERATUNG 105
6.3.3.2 BEWERBUNGSTRAINING, BERUFSORIENTIERUNGSSEMINAR U N D -CAMP 107
6.3.3.3 ERFAHRUNGSAUSTAUSCH 108
6.3.3.4 E R K U N D U N G 109
6.3.3.5 MESSE U N D ,TAG DER OFFENEN T UE R ' 110
6.3.3.6 PATENSCHAFT 110
6.3.3.7 PLANSPIEL 111
6.3.3.8 PRAKTIKUM U N D PRAXIS TAGE 112
6.3.3.9 PROJEKTARBEIT 113
6.3.3.10 SCHNUPPERLEHRE U N D SCHNUPPERSTUDIUM 115
6.3.3.11 SCHUELERFIRMA 116
6.3.3.12 WERKSTATT- U N D LABORARBEIT 117
6.3.4 MEDIEN 117
6.3.4.1 BERUFSWAHLPASS 118
6.3.4.2 BERUFSINFORMATIONSZENTRUM (BIZ) 119
6.3.4.3 BERUFSORIENTIERUNGSMOBILE 120
6.4 EINFLUSSFAKTOREN A U F DIDAKTISCHES HANDELN: GESETZLICHE GRUNDLAGEN
U N D RICHTLINIEN 120
6.4.1 N O R M E N A U F BUNDESEBENE 122
6.4.2 N O R M E N A U F LANDESEBENE 134
6.4.3 BEISPIEL: STEUERUNG DER BERUFSORIENTIERUNG I M FREISTAAT SACHSEN
139
6.4.3.1 KERNZIELE U N D LEHRPLANBEZUEGE 143
6.4.3.2 BERUFSWAHLPASS 152
6.4.3.3 SCHULEIGENES K O N Z E P T 153
6.4.3.4 QUALITAETSSIEGEL 154
6.4.3.5 QUALITAETSKRITERIEN 154
IMAGE 3
INHALTSVERZEICHNIS
I I I EMPIRISCHE ANALYSE D E R WIRKSAMKEIT
VON BERUFSORIENTIERUNGSANGEBOTEN 157
7 WIRKUNGSORIENTIERTE EVALUATION 157
7.1 THEORETISCHE BEZUEGE INNERHALB DER EVALUATIONSFORSCHUNG 157
7.2 FORSCHUNGSSTAND 160
7.2.1 PRAKTIKA: "BERUF FANGT IN DER SCHULE A N " 162
7.2.2 PRAXISTAGE: "ARBEITEN U N D LERNEN IN SCHULE U N D BETRIEB" 164
7.2.3 PRAXISTAGE U N D PATENSCHAFTEN: "ABSCHLUSSQUOTE ERHOEHEN -
BERUFSFAEHIGKEIT STEIGERN" 165 7.2.4 PATENSCHAFTEN:
"ADA-LOVELACE-PROJEKT" 168
7.2.5 PROJEKTTAG U N D ERKUNDUNG: "GIRLS'DAY - MAEDCHEN-ZUKUNFTSTAG" 169
7.2.6 PROJEKTTAG U N D ERKUNDUNG: "NEUE WEGE FUER JUNGS - JUNGEN-ZUKUNFTS
TAG" 170
7.2.7 TRAININGS: "LEHRERAKTIVITAETEN ZUR FOERDERUNG
GESCHLECHTSUNABHAENGIGER BERUFSWAHLORIENTIERUNGEN I M BEREICH
NATURWISSENSCHAFT U N D TECHNIK" 171
7.2.8 MEDIENPROJEKT: "WORKSHOP ZUKUNFT" 173
7.2.9 ONLINEMEDIEN: "INTERNET - EIN INSTRUMENT ZUR BERUFSORIENTIERUNG?"
174
8 PRIMAERSTATISTISCHE E R H E B U N G E N 177
8.1 EVALUATIONSZIEL U N D EVALUATIONSLEITENDE FRAGESTELLUNGEN 177
8.2 EVALUATIONSHYPOTHESEN 180
8.3 EVALUATIONSDESIGN U N D EVALUATIONSMETHODEN 182
8.3.1 ZUGANG U N D CHARAKTERISTIKA DER IN DIE EVALUATION EINBEZOGENEN
ORIENTIERUNGSMASSNAHMEN U N D SCHULEN 188
8.3.2 REALISIERUNG DER PRE- U N D POSTTESTS IN D E N
ORIENTIERUNGSMASSNAHMEN U N D DEN SCHULEN 194
8.3.3 UMSETZUNG DER FOLLOW-UP-MESSUNG IN D E N ORIENTIERUNGSMASSNAHMEN
196
8.4 EVALUATIONSINSTRUMENTE 197
8.5 DATENAUFBEREITUNG U N D AUSWERTUNGSMETHODIK 210
9 ERGEBNISDARSTELLUNG 214
9.1 MERKMALE DER EVALUATIONSSTICHPROBE 214
9.2 IMPULSGEBER FUER DIE TEILNAHME A N ORIENTIERUNGSMASSNAHMEN 225
9.3 ERWARTUNGSHALTUNGEN A N INTERVENTIONEN 229
9.4 BERUFLICHE EXPLORATION U N D KRISTALLISATIONSNIVEAU DES BILDUNGS- U
N D BERUFSWEGES 232
15
IMAGE 4
INHALTSVERZEICHNIS
9.5 BISLANG GENUTZTE QUELLEN BERUFLICHER ORIENTIERUNG
UND EINGESCHAETZTER N U T Z E N 237
9.6 ENGAGEMENT FUER DIE BERUFLICHE ORIENTIERUNG 244
9.7 BERUFSWAHLBEZOGENE WERTORIENTIERUNGEN U N D EINSTELLUNGEN 247
9.8 INTERESSE A N BERUFSFELDERN U N D AUSBILDUNGSWUENSCHE 252
9.9 SICHERHEIT U N D ENTSCHIEDENHEIT HINSICHTLICH BERUFLICHER INTERESSEN
260
9.10 EINSCHAETZUNG INDIVIDUELLER BERUFLICHER CHANCEN 263
9.11 ARBEITSWELT- U N D BERUFSBEZOGENES WISSEN 266
9.12 INFORMATIONSBEREITSCHAFT U N D FLEXIBILITAET I M
BERUFSORIENTIERUNGSPROZESS 277
9.13 EIGENVERANTWORTUNG IN DER BERUFLICHEN ORIENTIERUNG 279
9.14 ALLGEMEINE SELBSTWIRKSAMKEITSERWARTUNG 280
9.15 BEWERTUNG DER BEDEUTSAMKEIT ARBEITSWELTBEZOGENER K O M P E T E N Z
E N U N D IHRER INDIVIDUELLEN VERFUEGBARKEIT 282
9.16 EINSCHAETZUNG DER INTERVENTIONEN 291
I V SCHLUSSBETRACHTUNG 3 0 1
10 A B S C H L I E SS E N D E GESAMTBILANZ 301
10.1 REFLEXION GRUNDLEGENDER THEORETISCHER AUSSAGEN 301
10.2 ZUSAMMENFASSUNG EMPIRISCHER ERGEBNISSE U N D UEBERPRUEFUNG DER
HYPOTHESEN 308
10.3 SCHLUSSFOLGERUNGEN FUER DIDAKTISCHES HANDELN I M FELD DER
BERUFSORIENTIERUNG 322
VERZEICHNIS DER VERWENDETEN LITERATUR 335
A N H A N G 375
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