Bildung, Erziehung und Sozialisation in der frühen Kindheit: eine qualitative Studie unter Einbeziehung von Richard Sennetts Flexibilitätskonzept und Hermann Schmitz' Neuer Phänomenologie
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Alber
2012
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IMAGE 1
INHALT
1. EINLEITUNG 11
2. GENERATIVITAET UND GENERATIONENVERHAELTNIS 2 7
2.1 NOTWENDIGKEIT U N D ALTERNATIVEN DER KINDERBETREUUNG . 2 7 2.2
PERSONALE BETREUUNG INNERHALB DER ERWEITERTEN SOZIALGRUPPE 29
2.2.1 VORINDUSTRIELLE LEBENSFORMEN 29
2.2.2 LANDWIRTSCHAFTLICHE UND GEWERBLICHE HAUSGEMEINSCHAFTEN 31
2.2.3 DIE BUERGERLICHE FAMILIE 36
2.2.4 FUNKTION UND WANDEL DER ERWEITERTEN SOZIALGRUPPE 40
2.3 PERSONALE BETREUUNG IN DER MODERNEN KLEINFAMILIE . . 41 2.3.1
AUSDIFFERENZIERUNG DER FAMILIE 4 1
2.3.2 FUNKTIONSWANDEL DER FAMILIE 4 6
2.3.3 FAMILIENALLTAG HEUTE 49
2.4 INSTITUTIONELLE BETREUUNG IN ORGANISATIONEN DER OEFFENTLICHEN
ERZIEHUNG 53
2.4.1 ETABLIERUNG DES KINDERGARTENS IN DER BRD . . . . 53 2.4.2
KINDERBETREUUNG IN DER D D R 58
2.4.3 KINDERGARTEN IM 21. JAHRHUNDERT 61
2.4.4 KINDERGARTEN ALS ORGANISATION 68
2.5 VERAENDERTE ANFORDERUNGEN AN KINDERBETREUUNG . . . . 72
3. UMSTRUKTURIERUNG DER ELEMENTARPAEDAGOGIK IN RHEINLAND PFALZ SEIT 2001
76
3.1 ZUM BEGRIFF DER REFORM 76
3.2 REFORMEN ALS DAUERDISKURS IN DER ELEMENTARPAEDAGOGIK 79
7
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IMAGE 2
INHALT
3.3 DIE BILDUNGSINITIATIVEN FUER KINDERTAGESEINRICHTUNGEN IN
RHEINLAND-PFALZ 81
3.3.1 DIE BILDUNGS- U N D ERZIEHUNGSEMPFEHLUNGEN FUER KINDERTAGESSTAETTEN
IN RHEINLAND-PFALZ 82
3.3.2 ZUKUNFTSCHANCE KINDER - BILDUNG VON ANFANG AN 9 6 3.3.3
QUALITAETSMANAGEMENT IM KINDERGARTEN 101
3.4 MOEGLICHE KONSEQUENZEN FUER ERZIEHERINNEN UND KINDER 118
4. INTERSUBJEKTIVE VORAUSSETZUNGEN BEI DER SOZIALISATION VON KINDERN 122
4.1 ERKENNTNISINTERESSE DER FORSCHUNGSARBEIT 122
4.2 THEORIE DES SOZIALEN RAHMENS 127
4.3 NUTZEN EINER HEURISTISCHEN THEORIE 137
5. DIE QUALITATIVE STUDIE 140
5.1 METHODISCHE VORUEBERLEGUNGEN 140
5.2 PLANUNG UND DURCHFUEHRUNG DER INTERVIEWS 146
5.3 DAS ANALYSERASTER 153
5.4 TYPISIERUNG DER ANALYSEEINHEITEN 159
5.5 EMPIRISCH ERFASSTE GESAMTERGEBNISSE 166
5.5.1 KLASSIFIZIERUNG 167
5.5.2 ERLAEUTERUNG DER FUER SOZIALISATIONSBEDINGUNGEN VON KINDERN
FOERDERLICHEN FAKTOREN 172
5.5.3 ERLAEUTERUNG DER FIIR SOZIALISATIONSBEDINGUNGEN VON KINDERN
HEMMENDEN FAKTOREN 179
5.5.4 WIRKUNGSNEUTRALE FAKTOREN DER BILDUNGSINITIATIVEN 187 5.5.5
TENDENZEN DER AUSWIRKUNG DER REFORMEN . . . . 191
6. TRANSFORMATION DER FORSCHUNGSERGEBNISSE AUF WEITERE THEORIEEBENEN 195
6.1 AMBIVALENZEN DER EXPERTENAUSSAGEN 195
6.2 GESELLSCHAFTSTHEORETISCHE UND SOZIALISATIONSTHEORETISCHE EBENEN DER
STUDIE 205
8
IMAGE 3
INHALT
7. DIE MAKROSOZIOLOGISCHE PERSPEKTIVE GESELLSCHAFTSTHEORETISCHE
REFLEXION 214
7.1 FLEXIBILITAET ALS GESELLSCHAFTSTHEORETISCHES DEUTUNGSKONZEPT 214
7.2 UEBER DEN WANDEL EINES BERUFSBILDES 217
7.2.1 PREKAERE BESCHAEFTIGUNGSVERHAELTNISSE 218
7.2.2 INKONSISTENTES BERUFSBILD 221
7.2.3 FLEXIBILITAET DER ARBEITSBEDINGUNGEN 225
7.2.4 ROUTINEN AM ARBEITSPLATZ 229
7.2.5 AMBIVALENZ IRREVERSIBLER VERAENDERUNGEN 236 7.2.6 REFORMDRUCK UND
REFORMPERMANENZ 248
7.2.7 DIALEKTIK DER QUALITAETSSICHERUNG 253
7.2.8 STRATEGIEN ZUR BEWAELTIGUNG DER AMBIVALENZEN . . 258 7.3
FORTSCHRITT UND ENTFREMDUNG 264
8. DIE MIKROSOZIOLOGISCHE PERSPEKTIVE LEIBPHAENOMENOLOGISCHE REFLEXION
271
8.1 RELEVANZ VON LEIBLICHKEIT FUER DIE SOZIALITAET 271
8.2 PROBLEME DER BESCHREIBUNG QUALITATIVER VERAENDERUNGEN VON
SOZIALISATIONSPROZESSEN IM ELEMENTARBEREICH . . . . 278 8.3 ANSATZPUNKTE
DER LEIBPHAENOMENOLOGIE IM KINDER GARTENALLTAG 285
8.3.1 DIE PERSOENLICHE SITUATION DES KINDES 285
8.3.2 GEMEINSAME SITUATIONEN 292
8.3.3 ZWISCHEN AUTONOMIE UND ABHAENGIGKEIT 302
8.3.4 LEIBLICHE AUSTAUSCHPROZESSE 309
8.4 EINSCHRAENKUNGEN WECHSELSEITIGER INTERAKTION IM KINDERGARTENALLTAG
324
8.4.1 SITUATION SPRACHFOERDERUNG 330
8.4.2 GRENZSITUATIONEN 336
8.4.3 BEOBACHTUNG UND DOKUMENTATION 343
8.4.4 MIT KINDERBETREUUNG KONKURRIERENDE ANFORDERUNGEN 355
8.5 AUSWEGE AUS DEM LABYRINTH 364
8.6 MOEGLICHE MODALITAETEN VON SOZIALFORMEN 368
9
IMAGE 4
INHALT
8.7 DIE REHABILITATION DER GEMEINSAMEN SITUATION 371
9. ERGEBNISSE UND HYPOTHESEN 373
9.1 WIE VOLLZIEHT SICH KUENFTIG GENERATIVITAET? 374
9.2 UEBER DAS VERHAELTNIS VON BILDUNG, ERZIEHUNG U N D SOZIALISATION 376
9.3 UEBER DAS VERHAELTNIS VON POLITIK, OEKONOMIE UND PAEDAGOGIK 379
9.4 ZUR KOMPLEXITAET EMPIRISCHER ERFASSUNG SOZIALEN WANDELS 386
9.5 FOLGEN DER OEKONOMISIERUNG SOZIALER LEBENSBEREICHE . . 390 9.6
INDIVIDUELLE U N D GESELLSCHAFTLICHE RELEVANZ LEIBVERMITTELTER
INTERAKTION 396
10. SCHLUSS - AUF DEM WEG ZUM NEUEN KIND 404
11. LITERATURVERZEICHNIS 420
12. ANHANG 435
SACHREGISTER 439
PERSONENREGISTER 441
10 |
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