La problemática de los niños superdotados:
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Madrid
Síntesis
2012
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INDICE
INTRODUCCION...............................................................................................
9
1. QUE ES LA SUPERDOTACION INTELECTUAL .. 13
1.1. LOS ODGENES DEL CONCEPTO: LOS ESTUDIOS C1ASICOS 15
1.2. LA PERSPECTIVA ACTUAL 18
1.2.1. ESTUDIOS
PSICOMETRICOS.............................................................
19
1.2.2. ESTUDIOS A PARTIR DEL PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACION............. 24
1.2.3. ESTUDIOS HOLFSTICOS 24
1.3. TIPOS DE SUPERDOTACION 31
1.4. LA SUPERDOTACION FRENTE A OTROS FENOMENOS INTELECTUALES 34
1.4.1. TALENTO 35
1.4.2. CREATIVIDAD .. .... .. .. .. 36
1.4.3. MADURACION PRECOZ...................................... 36
1.4.4. GENIALIDAD .. .. 37
1.4.5. BRILLANTEZ .. .. .. 37
1.4.6. EXCEPCIONALIDAD 38
1.5. FRECUENCIA, UBICACION Y TEMPORALIDAD DE LA SUPERDOTACION 38
1.6. IDEAS ESTEREOTIPADAS ACERCA DE LA SUPERDOTACION 41
2. LAS CARACTERISTICAS DE LOS NIFIOS
SUPERDOTADOS.................................. 49
2.1. CARACTEDSTICAS EN EDADES PRECOCES 50
2.2. CARACTEDSTICAS GLOBALES DE LA SUPERDOTACION 57
2.3. CARACTEDSTICAS ESPEDFLCAS DE LA SUPERDOTACION 63
2.3.1. CARACTEDSTICAS FISICAS .................... 66
2.3.2. CARACTEDSTICAS INTELECTUALES 67
5
IMAGE 2
LA PROBLEMATICA DE LOS NIIIOS SUPERDOTADOS
2.3.3. CARACTERFSTICAS EDUCATIVAS Y PROFESIONALES 69
2.3.4. CARACTERFSTICAS SOCIALES Y
EMOCIONALES....................................... 70
2.4. EI PERFECCIONISMO EN LA SUPERDOTACI6N Y LOS POSIBLES SFNDROMES
ASOCIADOS 73
2.4.1. DISINCRONFA
EVOLUTIVA...............................................................
75
2.4.2. EFECTO PIGMALI6N NEGATIVO 78
2.5. LA CREATIVIDAD EN LOS SUPERDOTADOS 79
3. LA IDENTIFIEAEION DE LOS NIFIOS SUPERDOTADOS 85
3.1. LA IDENTIFICACI6N PRECOZ 86
3.1.1. CONTROVERSIAS RESPECTO A LA IDENTIFICACI6N
PRECOZ...................... 89
3.2. DIFICULTADES EN LA IDENTIFICACI6N DE LA SUPERDOTACI6N 94
3.2.1. OBSTACULOS ASOCIADOS A LAS PRUEBAS ESPEDFICAS 96
3.2.2. OBSTACULOS DEBIDOS AL PROPIO
SUJETO......................................... 98
3.3. EI DIAGN6STICO DE LA SUPERDOTACI6N 101
3.3.1. PRUEBAS OBJETIVAS 101
3.3.2. PRUEBAS SUBJETIVAS 103
3.3.3. METODOS MIXTOS 105
3.3.4. VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LOS INSTRUMENTOS 107
3.4. LOS ADOLESCENTES SUPERDOTADOS 108
3.5. LAS NIFIAS SUPERDOTADAS 112
4. LA PROBLEMDTIEA DE LA SUPERDOTACION 121
4.1. PROBLEMAS ESCOLARES 121
4.2. PROBLEMAS EN ELLENGUAJE 125
4.3. PROBLEMAS EN EL ENTORNO FAMILIAR 126
4.4. PROBLEMAS DE COMUNICACI6N Y RELACI6N INTERPERSONAL 128
4.5. PROBLEMAS EN EL COMPORTAMIENTO 131
4.6. PROBLEMAS EMOCIONALES 134
4.7. PROBLEMAS DEBIDOS A HANDICAPS ESPEDFICOS 141
5. LOS ASPEETOS EDUEATIVOS DE LA SUPERDOTACION 147
5.1. INTERES EDUCATIVO DE LA SUPERDOTACI6N 147
5.2. ESTRATEGIAS EDUCATIVAS EN LA SUPERDOTACI6N 153
5.3. MODELOS DE INTERVENCI6N EDUCATIVA EN ESPAFIA 161
5.3.1. EI PROFESORADO DE LOS ALUMNOS SUPERDOTADOS 167
6
IMAGE 3
FNDICE
5.4. MODELOS DE INTERVENCI6N EDUCATIVA A NIVEL INTERNACIONAL 171
5.5. LA IMPORTANCIA DE LA FAMILIA EN EL DESARROLLO YATENCI6N DE LA
SUPERDOTACI6N 175
6. EIFRACASO ESCOLAREN LOS NIFIOS SUPERDOTADOS 183
6.1. LAS POLITICAS EDUCATIVAS RECIENTES EN LOS PATSES DESARROLLADOS 184
6.2. CONCEPTO Y CARACTERTSTICAS DEL FRACASO ESCOLAR 186
6.3. LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACI6N INFANTIL 187
6.4. PRINCIPALES CAUSAS DEL FRACASO ESCOLAR 188
6.5. CONSECUENCIAS DEL FRACASO ESCOLAR 196
6.6. ESTRATEGIAS DE PREVENCI6N DEL FRACASO ESCOLAR EN LA FAMILIA YEN LA
ESCUELA 198
6.6.1. EN LA FAMILIA 198
6.6.2. EN LA ESCUELA 201
6.7. EI FRACASO ESCOLAR Y SU RELACI6N CON LA SUPERDOTACI6N 207
BIBLIOGRAFTA 215
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