Verfügbarkeit: Investir la relation pédagogique

Investir la relation pédagogique: repères pour l'éthique de l'enseignant

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Marsollier, Christophe (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	French
Veröffentlicht:	Lyon Chronique Sociale 2012
Schriftenreihe:	Pédagogie formation : L'essentiel
Schlagworte:	Lehrer Berufsethik
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	119 S. graph. Darst.
ISBN:	9782850089534

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adam_text	IMAGE 1 INVESTIR LA RELATION PEDAGOGIQUE INTRODUCTION............................................................................................ 11 CHAPITRE 1 : CONNAITRE LES FONDEMENTS ET LES CARACTERISTIQUES DE LA RELATION PEDAGOGIQUE 13 LA RELATION S IMPOSE A L ENSEIGNANT 14 UNE DISSYMETRIE DE POSITION 14 DE LA RESPONSABILITE A L ETHIQUE 15 CREER LES CONDITIONS FAVORABLES AUX APPRENTISSAGES 16 LA RELATION A L ELEVE COMME PRIORITE ? 16 PRENDRE EN COMPTE LES BESOINS PSYCHOLOGIQUES DES ELEVES 18 LES COMPOSANTES DE LA RELATION PEDAGOGIQUE 21 LA NATURE ET LA QUALITE DIDACTIQUE DES ACTIVITES D APPRENTISSAGE PROPOSEES PAR L ENSEIGNANT............................................................... 21 LE TYPE DE DEMARCHE PEDAGOGIQUE PRIVILEGIEE PAR L ENSEIGNANT.. 22 LE TYPE DE CONTRAT PEDAGOGIQUE 23 LA QUALITE DE LA COMMUNICATION ET DES SAVOIR-ETRE PROFESSIONNELS MOBILISES.......................................................................................... 23 POELES ET LOGIQUES D ACTION PRIVILEGIES 27 QUATRE LOGIQUES PRIORITAIRES 27 DES CONTRAINTES ESSENTIELLEMENT RELATIONNELLES 30 TROIS DIFFICULTES MAJEURES 30 LE DEFI QUOTIDIEN DE I HETEROGENEITE 31 L INFIUENCE DES NOUVEAUX OUTILS D INFORMATION ET DE COMMUNICATION............................................................................ 33 UN CLIMAT DE VIOLENCE RELATIONNELLE 35 LE MALAISE ENSEIGNANT ET SES CONSEQUENCES 37 UN SENTIMENT EN AUGMENTATION 37 UNE RELATION SOURCE DE STRESS 38 CHAPITRE 2 : CERNER LES ENJEUX POUR LES ELTVES 41 LES ENJEUX PSYCHOLOGIQUES 42 LE RAPPORT AU SAVOIR 42 LE RAPPORT A L APPRENDRE, A I ECOLE 44 LE RAPPORT AU PROFESSEUR 46 L ESTIME DE SOI................................................................................. 48 LES ENJEUX COMPORTEMENTAUX 50 ACCEPTER LE CONTRAT DIDACTIQUE 50 DONNER DU SENS, SE MOTIVER 51 DEVENIR AUTONOME............................................................................ 54 SE COMPORTER EN CITOYEN 55 IMAGE 2 LES ENJEUX COGNITIFS 57 COMPRENDRE ET ETRE PERFORMANT... 57 ACQUERIR DES CONNAISSANCES ET DES COMPETENCES TRANSFERABLES 58 ACQUERIR UN SAVOIR-APPRENDRE 58 PENSER PAR SOI-MEME 59 LES ENJEUX SOCIOLOGIQUES 60 L EGALITE DES CHANCES 60 LA REUSSITE SCOLAIRE 61 L INTEGRATION SOCIALE 61 CHAPITRE 3 : RENFORCER LES DOMAINES DE COMPETENCES RELATIONNELLES DES ENSEIGNANTS 63 LA CREATION D UN CLIMAT POSITIF D ECHANGES ET D APPRENTISSAGE 63 SUSCITER UN CLIMAT D ATTENTION ET D ECHANGE 64 PRENDRE EN CONSIDERATION LES BESOINS PSYCHOLOGIQUES DES ELEVES 65 SUSCITER LA MOTIVATION ET L INTERET DES ELEVES 69 L ADAPTATION AUX MOMENTS SPECIFIQUES DE L ACTION PEDAGOGIQUE 72 LES MOMENTS PEDAGOGIQUES............................................................. 72 LES COMPETENCES RELATIONNELLES PROPRES A CHAQUE MOMENT PEDAGOGIQUE..................................................................................... 74 LA CREATION D UNE COMMUNICATION BIENVEILLANTE QUI CONJUGUE AUTORITE ET SOUTIEN 76 NE NEGLIGER NI LE FOND NI LA FORME 76 CONSTRUIRE SON AUTORITE 77 S ACCOMMODER DES DILEMMES DE LA COMMUNICATION 81 DIFFERENCIER LA RELATION POUF RNIEUX SOUTENIR L ELEVE 83 LE SOUTIEN DE L ESTIME DE SOI DE L ELEVE 85 DES ENJEUX POUR L ELEVE, UNE RESPONSABILITE POUR L ENSEIGNANT 85 REPERER LES ELEVES DONT L ESTIME DE SOI EST FAIBLE OU INSTABLE 87 EVITER DE PORTER ATTEINTE A L ESTIME DE SOI DE L ELEVE 87 ENTRETENIR OU RENFORCER LA CONFIANCE EN SOL 89 VALORISER L IMAGE DE SOI DE L ELEVE 91 NOURRIR L AMOUR DE SOI DE L ELEVE 91 LES QUALITES DE L ENSEIGNANT IDEAL 92 CHAPITRE 4 : REPONDRE AUX BESOINS DE FORMATION RELATIONNELLE DES ENSEIGNANTS 93 DEVELOPPER SES COMPETENCES PSYCHOSOCIALES 94 ANALYSER SA PRATIQUE 95 CONNAITRE LES VARIABLES DIDACTIQUES ET PEDAGOGIQUES 95 TROIS TECHNIQUES DE FORMATION PROFESSIONNELLE EPROUVEES 97 6 IMAGE 3 S APPUYER SUR LES REPRESENTATIONS DES ELEVES POUR SE FORMER 100 LE PROFIL INTERACTIONNEL DE L ENSEIGNANT 100 LA GRILLE D EVALUATION DE L ENSEIGNANT PAR LES ELEVES 102 APPRENDRE A MAITRISER SES EMOTIONS ET SON STRESS 102 SE CONDITIONNER ET GERER SON STRESS 104 LES COMPETENCES EMOTIONNELLES DE L ENSEIGNANT.. 106 APPRENDRE A SE CONNAITRE 107 SE CONNAITRE EN SITUATION 107 S ENRICHIR DE TECHNIQUES DE FORMATION RELATIONNELLE 108 UN EXERCICE VERTUEUX PORTE PAR DES VALEURS 110 LA MAITRISE DE SAVOIR-ETRE 110 UNE CONVERGENCE DE FACTEURS HUMAINS 111 CONCLUSION GENERALE............................................................................. 113 BIBLIOGRAPHIE........................................................................................ 115
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