Störungen der Sprachentwicklung: Grundlagen - Ursachen - Diagnose - Intervention - Prävention
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Göttingen [u.a.]
Hogrefe
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Teil
I:
Grundlagen
1 Sprache und Sprachentwicklung............................... 15
1.1 Die Sprachentwicklung stellt einen kontinuierlichen struktur¬
suchenden und strukturbildenden Prozess dar....................... 15
1.2 Was wird erworben?.......................................... 17
1.3 Das sprachliche Handeln ist eine zutiefst biologische Angelegenheit .... 19
2 Der kompetente Säugling: Am Anfang steht die
Prosodie
........ 21
2.1 Vorausläuferfähigkeiten....................................... 21
2.2 Sprachrelevante Operationen der sozialen Kognition................. 23
2.3 Sprachrelevante Operationen der Wahrnehmung.................... 24
2.4 Sprachrelevante Operationen der Kognition........................ 28
3 Wichtige Meilensteine der frühen Sprachentwicklung............ 31
3.1 Die ersten Wörter sind eine der wichtigsten Errungenschaften
der frühen Entwicklung..........................*.............. 31
3.2 Die ersten Wörter des Kindes haben eine affektiv-soziale Qualität...... 33
3.3 Nur auf den ersten Blick stellt der Worterwerb eine einfache
Sache dar................................................... 33
3.4 Wortexplosion............................................... 35
3.5 Entwicklungsspezifische Formen der Bedeutungszuweisung........... 35
3.6 Die lexikalische Entwicklung erfolgt schrittweise................... 36
3.7 Fünf übergreifende Entwicklungsprinzipien........................ 38
4 Der Spracherwerb als Lehr-Lernprozess:
Welchen und wie viel
Input
braucht das Kind?................... 41
4Л
In der und über die Kommunikation mit der Mutter kommt
das Kind zur Sprache.......................................... 42
4.2 Die Mütter handeln nach einem intuitiven Elternprogramm........... 42
4.3 Die Mutter-Kind-Interaktion kann als ein didaktisches System
aufgefasst werden............................................ 42
4.4 Ammensprache.............................................. 44
4.5 Fünf sensitive Verhaltensweisen der Mütter........................ 44
4.6 Stützende Sprache............................................ 45
4.7 Lehrende Sprache............................................ 46
10 Inhaltsverzeichnis
Teil
II:
Anwendung und Praxis
5 Störungen der Sprachentwicklung.............................. 55
5.1 Bei sensorischer Behinderung: Kinder mit Hörstörungen............. 59
5.2 Bei sensorischer Behinderung: Blinde Kinder...................... 64
5.3 Bei neurologischer Schädigung: Kinder mit erworbenen Aphasien...... 65
5.4 Bei mentaler Retardierung: Kinder mit Down-Syndrom.............. 67
5.5 Bei mentaler Retardierung: Kinder mit Williams-Beuren-Syndrom..... 73
5.6 Bei pervasiver Störung: Kinder mit frühkindlichem Autismus......... 77
5.7 Sprach- und Kommunikationstraining bei autistischen Kindern........ 91
6 Kinder mit spezifischer Störung der Sprachentwicklung.......... 99
6.1 Was sind das für Kinder?...................................... 99
6.1.1 Fallbeispiel
Sam
........................................ 101
6.1.2 Verspäteter und verlangsamter Spracherwerb.................. 104
6.1.3 Das Sprachverständnis ist besser ausgeprägt als die Sprach¬
produktion ............................................. 107
6.1.4 Die formalen Merkmale der Grammatik sind gestörter als
die Semantik und Pragmatik............................... 108
6.1.5 Verzögert oder abweichend?............................... 110
6.1.6 Analyse des Wortordnungsproblems........................ 112
6.1.7 Die produktive Sprache bleibt fragmentarisch................. 114
6.2 Wo liegen die Ursachen? ...................................... 115
6.2.1 Welche Rolle spielt die Umweltsprache?..................... 116
6.2.2 Kognitive Defizite und Verarbeitungsprobleme................ 122
6.2.3 Biologische Ursachen.................................... 133
6.3 Nachfolgeprobleme·. Was wird aus den Kindern? ................... 137
7 Intervention bei Sprachentwicklungsstörungen.................. 145
7.1 EntwickJungsproximaler Ansatz................................. 146
7.2 Mütterliche Lehrstrategien als Therapiemittel...................... 147
7.3 Mütter als Ko-Therapeutinnen.................................. 150
8 Prävention: Ein bisher vernachlässigter Bereich................. 157
8.1 Frühzeitige Diagnose von Risikokindern.......................... 158
8.1.1 Optimierung der U7 durch die Erfassung des produktiven
Wortschatzumfangs...................................... 161
8.1.2 Optimierung der U6 durch die Erfassung sprachrelevanter
Vorausläuferfähigkeiten.................................. 166
8.1.3 Fallbeispiel für den frühzeitigen diagnostischen Prozess......... 169
8.2 Frühzeitige therapeutische Intervention........................... 172
Inhaltsverzeichnis 1
1
9 Sprachentwicklungsdiagnostik 177
9 1 Elternfragebögen für die Früherkennung von Risikokindern (ELFRA)... 179
9 2 Sprachentwicklungstest für zweijährige Kinder (SETK^)............ 183
9 3 Sprachentwicklungstest für drei- bis fünfjährige Kinder (SETK 3-5) .... 185
9.4 Sprachscreening für das Vorschulalter (SSV)....................... 188
9.5 Diagnostisches Gesamtkonzept.................................. 189
Literatur
193
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