Praxis TEACCH: Herausforderung Regelschule: Unterstützungsmöglichkeiten für Schüler mit Autismus-Spektrum-Störung im lernzielgleichen Unterricht
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Dortmund
Borgmann Media
2012
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INHALT
VORWORT 7
1. DER TEACCH-ANSATZ IN DER REGELSCHULE: GRUNDLEGENDE GEDANKEN 9
2. WIE PASSEN DIE FUER TEACCH TYPISCHEN ELEMENTE DES
STRUCTURED TEACHING IN DIE REGELSCHULE? 11
2.1 RAEUMLICHE STRUKTURIERUNG 13
2.2 ZEITLICHE STRUKTURIERUNG 18
2.3 HILFEN ZUR ARBEITSORGANISATION / SELBSTSTAENDIGE BESCHAEFTIGUNG 20
2.4 STRUKTURIERUNG VON AUFGABEN UND INSTRUKTIONEN 25
3. ... UND WER KANN DAS LEISTEN?-WAS ES BRAUCHT, DAMIT ES FUNKTIONIERT
45
3.1 QUALIFIKATION EINES SCHULISCHEN ASSISTENTEN 46
3.2 AUFGABEN UND ROLLEN EINES SCHULISCHEN ASSISTENTEN 46
3.3 M U S T HAVE -KISTE FUER SCHULISCHE ASSISTENTEN
- EIN PRAXISERPROBTES NOTFALLSET FUER DEN EINSATZ IM UNTERRICHT 48
3.3.1 BEISPIELE ZUM EINSATZ DER MATERIALIEN AUS DER M U S T
HAVE -KISTE 49
4. MEIN SCHUELER SAGT S MIR NICHT! - KOMMUNIKATIONSSTRATEGIEN ALS
WEG ZUM GESPRAECH 55
4.1 INFORMATIONSERHEBUNG 56
4.2 EFFEKTIV NACH HILFE FRAGEN UND ENTSCHEIDUNGEN MITTEILEN 59
5. SOLLEN ES ANDERE WISSEN? - GEDANKENANSTOESSE UND PRAKTISCHE
IDEEN ZUM OUTING 63
5.1 EINE PRAESENTATION UEBER MAX UND DAS ASPERGER SYNDROM
- WIE ES DAZU KAM 66
5.2 WEITERE IDEEN ZUR AUFKLAERUNG UEBER AUTISMUS UND ZUR
OFFENLEGUNG DER DIAGNOSE 73
5.3 OUTING ALS LOESUNG ALLER SCHWIERIGKEITEN? 75
6. LUST HAB ICH KEINE! UND WARUM SOLL ICH UEBERHAUPT...?
- OHNE MOTIVATION GEHT NICHTS! 77
7. OH JE, ES IST ALLES ANDERS - DER UMGANG MIT VERAENDERUNGEN WILL
GELERNT SEIN! 83
8. UND WAS IST MIT DEM NACHTEILSAUSGLEICH??? 91
9- BEZUGSQUELLEN UND LITERATUR 93
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