Theorien der Sozialen Arbeit: ein Kompendium und Vergleich
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| Language: | German |
| Published: |
Opladen [u.a.]
Budrich
2013
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| Series: | UTB
3775 : Soziale Arbeit |
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| Online Access: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis Klappentext |
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Inhalt
Einleitung.1
1 Theorievorläufer - Vom Spätmittelalter bis zur
Industrialisierung.5
1.1 Vom Spätmittelalter bis zur Neuzeit: Von Thomas von Aquin
bis zu Juan Luis
Vives
.5
1.2 Von der Neuzeit bis zur europäischen Aufklärung: Von Jean-
Jacques Rousseau bis Christian Gotthilf Salzmann.7
1.3 Von der Aufklärung bis zur Industrialisierung: Von Johann
Heinrich Pestalozzi bis Johann Hinrich Wichern.10
2 Theorieentwicklung zwischen Moderne und Spätmoderne. 17
2.1 Erste sozialpädagogische Theorieentwicklungen.19
2.1.1 Paul Natorp.19
2.1.2
Herman
Nohl.25
2.2 Erste fürsorgewissenschaftliche Theorieentwicklung und
nordamerikanische Ansätze.32
2.2.1 Alice
Salomon
.33
2.2.1.1 Exkurs 1: Mary Ellen
Richmond
.41
2.2.1.2 Exkurs 2: Laura Jane Addams.51
2.2.1.3 Epilog: Gründungsmütter
Salomon, Richmond,
Addams.58
2.2.2 Christian Jasper Klumker.64
2.2.3 Ilse Arlt.74
2.2.4 Hans Scherpner.86
2.3 Neue sozialpädagogische Theorieentwicklung.94
2.3.1 Klaus Mollenhauer.94
2.3.2
Karam
Khella.99
2.3.3
Hans Thiersch
.103
2.3.4
Hans-Uwe
Otto
und Bernd Dewe.112
2.3.5 Lothar Böhnisch.117
2.3.6 Michael Winkler.125
2.4 Sozialarbeitswissenschaftliche Theorieentwicklung.138
2.4.1 Louis Lowy.139
2.4.2 Marianne Hege und Karlheinz A. Geißler.144
2.4.3 Lutz Rössner.150
2.4.4 Lieselotte Pongratz.156
2.4.5
Carel
В.
Germain und Alex Gitterman.161
2.4.6 Wolf Rainer
Wendt
.168
2.4.7 Silvia Staub-Bernasconi.175
2.4.8 Heiko Kleve.182
2.4.9 Exkurs 3: Michael Bommes und Albert Scherr.190
3 Theorienvergleich.209
3.1 Vorbemerkung zur Vergleichsbildung.209
3.2 Disziplinäre Selbstbezeichnungen - Differenzen und
Konvergenzen.210
3.2.1 Übersicht über disziplintheoretische Wurzeln.211
3.2.2 Begriffslinie: Sozialpädagogik.215
3.2.3 Begriffslinie: Sozialarbeit, soziale Arbeit.219
3.2.4 Soziale Arbeit als Konvergenzbegriff.221
3.2.5 Sozialarbeitswissenschaft.222
3.2.6 Zusammenfassung.224
3.3 Bezugsproblem und wissenschaftlicher Gegenstand Sozialer
Arbeit.225
3.3.1 Wozu Gegenstandsbestimmung?.226
3.3.2 Gegenstandsbestimmungen in der Gesamtsicht.230
3.3.3 Diskussion.237
3.3.4 Zusammenfassung.241
3.4 Allgemeine Formen und Merkmale der Theoriebildung.243
3.4.1 Die Frage nach den unterschiedlichen Theorieformen.243
3.4.2 Die Frage nach den wissenschaftlichen Anforderungen an
Theoriebildung.245
3.4.3 Die Frage nach der Geschlossenheit der Theoriebildung.251
3.4.4 Unterscheidung von Disziplintheorien und
Professionalisierangstheorien.254
3.4.5 Zusammenfassung.256
3.5 Typisierungsversuche.257
3.5.1 Stand.258
3.5.2 Schwierigkeiten.268
3.5.3 Einflussreiche wissenschaftliche Erkenntniskonzepte in der
Theoriebildung Sozialer Arbeit.273
3.5.3.1 Hermeneutik.275
3.5.3.2 Phänomenologie.278
3.5.3.3 Kritischer Rationalismus.281
3.5.3.4 Dialektischer und Historischer Materialismus.285
3.5.3.5 Kritische Theorie.287
3.5.3.6 Chicagoer Schule (Sozialökologie) und Symbolischer
Interaktionismus.291
3.5.3.7 Systemtheorien.295
3.5.3.7.1 Systemtheoretisch-konstruktivistischer Zugang.295
3.5.3.7.2 Systemisch-ökologisch orientierter Zugang.300
3.5.3.7.3 Systemisch-ontologisch orientierter Zugang.306
3.5.4 Verortungen der Theoriebildungen innerhalb der
wissenschaftlichen Erkenntniskonzepte.310
3.5.5 Zusammenfassung.315
3.6
Empowerment:
gemeinsamer Nenner?.317
3.6.1 Was ist
Empowerment?
.318
3.6.2 Anfragen an den Empowerment-Ansatz.321
4 Theoriedilemma?.327
Literatur.331
Sachregister.355
Personenregister.367
Mit der Etablierung der Sozialen Arbeit als wissenschaft¬
liche Disziplin hat sich bislang nicht in gleichem Maße
eine einheitsstiftende Theorie durchgesetzt. Vielmehr
stehen verschiedene Theorien nebeneinander, mit denen
sich Studierende auseinandersetzen müssen. Helmut
Lambers führt in die komplexe Theorielandschaft ein
und sorgt durch seinen Theorievergleich für die nötige
Orientierung. Dabei werden der Entwicklungsstand bis¬
heriger Typisierungsversuche und die dabei auftretenden
Probleme ausführlich in den Blick genommen/Weiterhin
werden die unterschiedlichen wissenschaftlich-theore¬
tischen Ausgangspositionen und Synthetisierungen,
die verschiedenen Festlegungen auf ein Bezugsproblem
sowie auch Gemeinsamkeiten der Theoriebildungen
untersucht. |
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