Einführung in die Religionspädagogik:
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Darmstadt
Wiss. Buchges.
2012
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| Ausgabe: | 2., unveränd. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Einführung Theologie
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| Beschreibung: | 168 S. Ill., graph. Darst. |
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in der Deutschen Nationaibibliografie;
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bibliografische
Daten sind im Internet über
http://dnb.d-nb.de
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2., unveränderte Auflage 2012
©2008
by
Wissenschaftliche Buchgeselischaft, Darmstadt
Die Herausgabe dieses Werkes wurde durch
die Vereinsmitglieder der WBG ermöglicht.
Einbandgestaltung: schreiberVIS, Seeheim
Gedruckt auf säurefreiem und alterungsbeständigem Papier
Satz: Lichtsatz Michael Giaese GmbH, Hemsbach
Printed in Germany
Besuchen Sie uns im Internet: www.wbg-wissenverbindet.de
ISBN 978-3-534-25091-2
Elektronisch sind folgende Ausgaben erhältlich:
eBook (PDF): 978-3-534-72931-9
eBook (epub): 978-3-534-72932-6
і
Inhalt
Vorwort................................. 9
Hinführung und erste Begriffsklärungen................ 11
A. BIBLISCHE, HISTORISCHE UND
SYSTEMATISCH-THEOLOGISCHE ZUGÄNGE.......... 17
1. Religiöses Lehren und Lernen in der Bibel........... 17
1.1 Altes (Erstes) Testament................... I7
1.2 Neues Testament...................... 20
2. Religiöses Lehren und Lernen von der frühen Kirche
bis zur Entstehung der Religionspädagogik als
wissenschaftliche Disziplin................... 24
2.1 Frühe Kirche bis zum ausgehenden Mittelalter...... 24
Entstehung des altkirchlichen Katechumenats......... 24
Augustinus.......................... 27
Katechese als Sozialisation .................. 28
Hauptfaktoren religiösen Lernens bis zum ausgehenden
Mittelalter.......................... 29
2.2 Bildungsschub durch Renaissance, Reformation und
Aufklärung ......................... 31
Entstehung von Katechismen ................. 31
Martin Luther......................... 31
Petrus Camsius........................ 34
Aufklärung und ihre Konsequenzen für die Katechese...... 34
2.3 Entstehung der Religionspädagogik als wissenschaftliche
Disziplin innerhalb der Theologie............. 37
Katechese als Instruktion ................... 37
Aufkommen der Religionspädagogik.............. 38
Einfluss der Reformpädagogik................. 39
3. Theologische Anthropologie als Grundlage
religionspädagogischen Denkens und Handelns........ 41
Theologische Orientierung.................. 41
Der Mensch —
,gottbegabť:
Gottesbeziehung als Kern
theologischer Anthropologie ................. 42
Wort und Antwort....................... 43
Glauben aus rechtfertigender Gnade.............. 44
Offenbarung als Beziehung.................. 45
Kommunikative Theologie................... 47
Ertrag: Religionspädagogische Grundoptionen
(I)
......... 48
В.
SOZIAL- UND ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTLICHE
ZUGÄNGE............................. 50
4. Soziologische, religionssoziologische Perspektive....... 50
4.1 Wie religiös sind die Menschen heute? -
Zentrale
(rel
igions-isoziologische Stichworte....... 50
Religiöse Pilgerschaft..................... 50
Säkularisierung........................ 51
Pluralisierung/religiöse Pluralisierung............. 53
Individualisierung/religiöse Individualisierung......... 54
Enttraditionaiisierung/Entkirchiichung............. 55
Weitere Stichworte: Mediaiisierung, Globalisierung...... 55
4.2 Religiöse Phänomene der Gegenwart........... 55
4.3 Lertbegriff Sozialisation................... 57
4.4 Religionspädagogische Konsequenzen........... 58
5. Entwicklungspsychologische, religionspsychologische
Perspektive............................ 59
5.1 Leitbegriffe Entwicklung und Beziehung.......... 60
Exemplarische Entwicklungsmodelle.............. 60
Problematik der Entwicklungsmodelie............. 62
Von der Entwicklung zur Beziehung: Entwicklungsaufgaben
als Beziehungsaufgaben.................... 63
5.2 Leitbegrifr Identität..................... 64
Was ist Identität?....................... 64
Jugendzeit: Zeit der Suche nach Identität............ 65
Lebenslange Entwicklung................... 66
5.3 Entwicklung der religiösen Identität............ 66
Stufentheorien der religiösen Entwicklung........... 67
Entwicklung der Gottesbeziehung............... 69
Jugend und Religion...................... 70
5.4 Religionspädagogische Konsequenzen........... 72
6. Erziehungswissenschaftliche Perspektive............ 73
6.1 Leitbegriff (religiöse) Erziehung............... 73
Erziehung — ein intentionales Geschehen........... . 73
(Rel
¡gions-jPädagogische Anthropologie............ 74
6.2 Leitbegriffe (religiöses) Lernen und (religiöse) Bildung . . 76
Lernen-eine menschliche Grundhaltung........... 76
Bildung- unerlässlich für das Verstehen von Welt und
Wirklichkeit ......................... 77
6.3 Exkurs: Martin Buber und
Janusz Korczak
als Impulsgeber
für (religions-)pädagogisches Denken und Handeln .... 79
6.4 Ein dialogischer Biidungsbegriff:
Bildung als Selbstbildung in Beziehung.......... 83
6.5 Religionspädagogische Konsequenzen........... 84
Ertrag: Religionspädagogische Grundoptionen
(II)
......... 85
С.
ÜBERGREIFENDE THEORIE RELIGIÖSER BILDUNG....... 86
7. Heutige Religionspädagogik im Überblick........... 86
7.1 Wissenschaftstheorie/Methodologie der
Religionspädagogik..................... 86
7.2 Definition Religionspädagogik............... 89
7.3 Ausgewählte religionspädagogische Prinzipien...... 90
Religionspädagogik in der Pfuralität.............. 90
Subjektorientierung...................... 91
Erfahrungsorientierung.................... 92
Empirische Religionspädagogik................ 92
Gender-Perspektive...................... 93
Ästhetisches Lernen — Wahrnehmung und Ausdruck...... 94
Bildungsorientierung..................... 94
Kommunikative und beziehungsorientierte Religionspädagogik . 95
Vermittiungs-und Aneignungshermeneutik .......... 95
8. Aktuelle religionspädagogische Diskussionsfelder....... 96
8.1 Ziele und Kompetenzen religiöser Bildung........ 96
8.2 Ausgewählte weitere Diskussionsfelder der aktuellen
Religionspädagogik..................... 100
Spirituelles Lernen ...................... 100
Religionspädagogik und Katechese.............. 101
Religionspädagogik und Kirche................ 103
Religionspädagogik und Öffentlichkeit............. 103
Interreligiöses Lernen..................... 104
Ökumenisches Lernen.................... 104
Konfessionelle Kooperation.................. 1 05
Lernprozess Christen-Juden ................. 105
Erinnerungslernen, Religionspädagogik nach Auschwitz .... 106
Integratives religiöses Lernen ................. 106
9. Religiöse Bildung:
inhalts-, subjekt-
und
beziehungsorientiert ...................... 107
9.1 Theorie religiöser Bildung im Horizont einer
inhalts-,
subjekt-
und beziehungsorientierten Hermeneutik .... 107
9.2 Zentrale Inhaltsbereiche religionspädagogischen
Denkens und Handelns.................. . 111
Beziehung zu Gott...................... 112
Beziehung zur Welt...................... 115
Beziehung zu anderen Menschen............... 116
Beziehung zu sich selbst.................... 116
Beziehung zur Zeit...................... 117
9.3 Religiöse Bildung als Fragment............... 119
Ertrag: Religionspädagogische Grundoptionen (ÍK)........ 120
D.
RELIGIONSDIDAKTISCHE REALISIERUNGEN.......... 12
10. Lernorte ............................ 121
10.1 Familie.......................... 121
10.2 Gemeinde........................ 12€
10.3 Schule..........................
12Ç
10.4 Weitere Lernorte..................... 133
Religiöse Erwachsenenbildung............... 133
Elektronische Medien als Lernorte?............. 133
11. Lernarten: Religionsdidaktische Realisierungen ....... 134
11.1 Begriffsklärungen und Zusammenhänge........ 134
11.2 Die Lehrenden...................... 136
11.3 Zwischen Vermittlung, Aneignung und Beziehung:
Exemplarische religionsdidaktische Grundkonzepte . . 137
Elementarisierung: zwischen Inhalt und Subjekt....... 138
Korrelation: zwischen Erfahrung und Glauben........ 139
Themenzentrierte Interaktion (TZI): zwischen Thema und
Beziehung......................... 1 40
Symboldidaktik: zwischen Immanenz und Transzendenz , . 141
Bibeldidaktik: zwischen biblischen Erfahrungen und
Lebenswelt..............,......... 141
Interreligiöse, interkulturelle, ökumenische,
konfessionell-kooperative Didaktik: zwischen Identität und
Verständigung....................... 142
Kinder- und Jugendtheologie: zwischen Kreativität und
Gespräch......................... 143
Kirchenraumpädagogik: zwischen Raum und Mensch .... 144
Medienorientierte Religionsdidaktik: zwischen digitaler und
realer Erfahrung...................... 1 45
Performative
Religionsdidaktik: zwischen Inszenierung und
Deutung.......................... 1 46
Zusammenfassung: dialogisch-kreative Religions¬
didaktik .......................... 147
12. Lernwege............................ 148
Personales Angebot in Schule und Gemeinde........ 148
Zuerst die Ziele, dann die Methoden............ 148
Ganzheitliche Methoden: kognitiv, emotional, sozial,
handlungsorientiert.................... 149
Die sieben Schritte der Vorbereitung............ 1 50
Ertrag: Religionspädagogische Grundoptionen
(IV)
........ 151
Literaturverzeichnis........................... 152
Register................................. 1 66
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