Wir sind wie Baumstämme im Schnee: ein Plädoyer für transkulturelle Erziehung
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Münster
Waxmann
2012
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INHALT
VORWORT 9
EINLEITUNG KULTUR(EN) ZWISCHEN WAHRNEHMUNG U N D WIRKLICHKEIT 1 1
E I N FALL VON INTERKULTURELLER KOMMUNIKATION 16
AUSGANGSFRAGEN U N D EROERTERUNGSPUNKTE 19
ERSTES KAPITEL INTERKULTURELLE KOMMUNIKATION: ORIENTIERUNG FUER
LEHRERBERUF? 2 3
MENSCHEN MIT MIGRATIONSHINTERGRUND: BRAUCHEN WIR DEN BEGRIFF? 2 8
ENTSTEHUNG U N D ENTWICKLUNG DER INTERKULTURELLEN KOMMUNIKATION 3 4
ZWEITES KAPITEL ERKENNTNISSE U N D THEORIEBILDUNG IN LITERATUR- U N D
KULTURWISSENSCHAFTEN 39
REDENSARTEN U N D STEREOTYPEN 4 0
DIFFERENZ, FREMDHEIT, HYBRIDITAET 4 3
DRITTES KAPITEL TRANSKULTURALITAET: WAS SIE BESAGT, WAS SIE VERHEISST 5 1
VIERTES KAPITEL DIVERSITY, INTERSEKTIONALITAET, TRANSKULTURELLE KOMPETENZ
6 1
INTEGRATION VERSUS DIVERSITY 62
KULTURALISMUS VERSUS INTERSEKTIONALITAET 66
CRITICAL INCIDENT TECHNIQUE VERSUS TRANSKULTURELLE KOMPETENZ 7 3
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IMAGE 2
8
INHALT
FUENFTES KAPITEL
VORSCHLAEGE ZUR FOERDERUNG VON TRANSKULTURELLER KOMPETENZ 79
DIFFERENZIEREN STATT POLARISIEREN 80
ENTKATEGORISIEREN/ENTSCHEMATISIEREN 82
HISTORISIEREN STATT ESSENTIALISIEREN 84
KONTEXTUALISIEREN STATT KULTURALISIEREN 87
SCHLUSS ALS ANFANG W O M I T WIR HIER U N D HEUTE BEGINNEN KOENNEN 9 1
QUELLENVERZEICHNIS 9 7
ABBILDUNGSVERZEICHNIS 105
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