Zur schulischen Förderung von Kindern mit "Williams-Beuren-Syndrom": eine Literaturanalyse einschließlich einer qualitativen Befragung
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Berlin
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INHALTSVERZEICHNIS
V O R W O R T
1 EINLEITUNG 10
1.1 ZUM THEMA 10
1.2 AUFBAU DER ARBEIT 12
2 DAS WILLIAMS-BEUREN-SYNDROM 14
2.1 ZUR ERSTBESCHREIBUNG 14
2.2 GENETIK 15
2.3 MEDIZINISCHES KRANKHEITSBILD 16
2.3.1 KARDIOLOGISCHE UND VASKULAERE FEHLBILDUNGEN 17
2.3.1.1 SUPRAVALVULAERE AORTENSTENOSE (SVAS) 17
2.3.1.2 PERIPHERE PULMONALSTENOSEN (PPS) 18
2.3.1.3 ANDERE STENOSEN, HERZFEHLER UND ARTERIENANOMALIEN. 19
2.3.2 WEITERE KOERPERLICHE BESONDERHEITEN 20
2.3.2.1 CHRONISCHER BLUTHOCHDRUCK 20
2.3.2.2 GESICHTSDYSMORPHIEN 20
2.3.2.3 KINDLICHE ENTWICKLUNG UND WACHSTUMSVERLAUF. 21
2.3.2.4 NEUROANATOMISCHE VERAENDERUNGEN 22
2.4 SYNDROMSPEZIFISCHE KENNZEICHEN 23
2.4.1 KOGNITIVE BEEINTRAECHTIGUNG 23
2.4.2 VISUELLE WAHRNEHMUNGSSTOERUNGEN 24
2.4.3 GEDAECHTNISPROBLEME 26
2.4.4 MOTORISCHE BEEINTRAECHTIGUNGEN 28
2.4.5 SPRACHENTWICKLUNG UND SPRACHLICHE KOMPETENZEN 29
2.4.6 VERHALTENSAUFFAELLIGKEITEN UND SOZIAL-EMOTIONALE
ENTWICKLUNG 31
2.4.6.1 AENGSTE UND PHOBIEN 34
2.4.6.2 HYPERAKTIVITAET UND AUFMERKSAMKEIT 37
2.4.6.3 SOZIAL-EMOTIONALES VERHALTEN UND HYPERSOZIABILITAET 38
5
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IMAGE 2
INHALTSVERZEICHNIS
2.4.6.4 GERAEUSCHEMPFINDLICHKEIT (HYPERAKUSIE) 43
2.4.7 MUSIKALISCHE BEGABUNG 46
2.5 DIAGNOSTIK 50
2.6 THERAPIEFORMEN 53
2.6.1 FRUEHFOERDERUNG 54
2.6.2 ERGOTHERAPIE 55
2.6.3 PHYSIOTHERAPIE 55
2.6.4 LOGOPAEDIE 56
2.6.5 MUSIKTHERAPIE 56
2.7 WILLIAMS-BEUREN-SYNDROM UND SCHULE 58
2.7.1 PAEDAGOGISCHE INTERVENTIONEN UND FOERDERUNG 60
2.8 DARSTELLUNG DES AKTUELLEN FORSCHUNGSSTANDS ZUR SCHULISCHEN FOERDERUNG
69
3 DAS WILLIAMS-BEUREN-SYNDROM UND GEISTIGE BEHINDERUNG 75
3.1 ZUM BEGRIFF BEHINDERUNG 75
3.2 ZUM BEGRIFF GEISTIGE BEHINDERUNG 77
3.2.1 DER MEDIZINISCHE ASPEKT 78
3.2.2 DER PSYCHOLOGISCHE ASPEKT 79
3.2.3 DER PAEDAGOGISCHE ASPEKT 80
4 DIE EIGENE FRAGESTELLUNG UND DER G E W AE H L T E FORSCHUNGSANSATZ 82
4.1 ENTWICKLUNG DER FRAGESTELLUNG 82
4.2 ENTSCHEIDUNG UEBER DEN FORSCHUNGSANSATZ 83
5 EINE QUALITATIVE BEFRAGUNG ZUR SCHULISCHEN FOERDERUNG VON KINDERN MIT
WILLIAMS-BEURENSYNDROM 86
5.1 SCHULISCHE FOERDERUNG 86
6
IMAGE 3
INHALTSVERZEICHNIS
5.2 FORSCHUNGSZIEL 87
5.3 AUSWAHL DER INTERVIEWPARTNER 88
5.4 FORSCHUNGSMETHODIK 89
5.4.1 QUALITATIVE INTERVIEWS 89
5.4.1.1 DAS PROBLEMZENTRIERTE INTERVIEW NACH WITZEL 91
5.4.2 AUFBEREITUNGS- UND AUSWERTUNGSPROZESS 95
5.4.2.1 AUSWERTUNGSSCHRITTE 97
5.5 GUETEKRITERIEN QUALITATIVER FORSCHUNG 98
6 DARSTELLUNG UND AUSWERTUNG DER INTERVIEWS 101
6.1 FALLANALYSE (NELE, 11 JAHRE) 101
6.1.1 AUSSAGEN AUS DEM INTERVIEW MIT FRAU SANDER 102
6.1.2 AUSSAGEN AUS DEM LEHRERINTERVIEW 107
6.1.3 INTERNE FALLANALYSE 111
6.2 FALLANALYSE (JONAS, 13 JAHRE) 114
6.2.1 AUSSAGEN AUS DEM ELTERNINTERVIEW 114
6.2.2 AUSSAGEN AUS DEM LEHRERINTERVIEW 120
6.2.3 INTERNE FALLANALYSE 125
6.3 FALLANALYSE (LARA, 11 JAHRE) 128
6.3.1 AUSSAGEN AUS DEM ELTERNINTERVIEW 128
6.3.2 AUSSAGEN AUS DEM LEHRERINTERVIEW 133
6.3.3 INTERNE FALLANALYSE 140
6.4 FALLUEBERGREIFENDE ANALYSE 143
7 KRITISCHE REFLEXION DER STUDIE 155
8 ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK 158
9 LITERATUR 162
7
IMAGE 4
INHALTSVERZEICHNIS
1 0 ANHANG 174
10.1 LEITFADEN ZUM ELTERNINTERVIEW 174
10.2 LEITFADEN ZUM LEHRERINTERVIEW 175
10.3 POSTSKRIPTE ZU DEN INTERVIEWS 176
10.3.1 FRAU SANDER 176
10.3.2 FRAU MUELLER (LEHRERIN VON NELE) 176
10.3.3 FRAU UND HERR EVERS (ELTERN VON JONAS) 177
10.3.4 HERR NOWAK (LEHRER VON JONAS) 177
10.3.5 FRAU UND HERR REIMANN (ELTERN VON LARA) 178
10.3.6 FRAU WINTER (LEHRERIN VON LARA) 179
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