Holdings: Konstruktivistische Didaktik

Konstruktivistische Didaktik: das Lehr- und Studienbuch mit Online-Methodenpool

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Bibliographic Details
Main Author:	Reich, Kersten 1948- (Author)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Weinheim ; Basel Beltz 2012
Edition:	5. Auflage
Series:	Pädagogik und Konstruktivismus Beltz Pädagogik
Subjects:	Konstruktive Didaktik Lehrbuch
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adam_text	IMAGE 1 INHALTSVERZEICHNIS VORWORT ZUR 5. AUFLAGE 7 HINWEISE 14 SYMBOLE IM BUCH 14 STUDIENBUCH 14 1. BEZIEHUNGSDIDAKTIK 15 1.1 WARUM SIND BEZIEHUNGEN AUCH IM LEHREN UND LERNEN ENTSCHEIDEND? . 15 1.2 IST EIN DIDAKTISCHES MENSCHENBILD NOTWENDIG? 19 1.3 LEHRER- UND LERNERROLLEN PRAGMATISCH, KONSTRUKTIV UND SYSTEMISCH GESTALTEN 22 1.4 FOERDERN, FOERDERN, FOERDERN 40 2. DIDAKTIK HEUTE: WELCHER KONTEXT IST ZU BEACHTEN? 41 2.1 DIDAKTIK IN DER MODERNE 42 2.2 DIDAKTIK IN DER POSTMODERNE 47 2.3 LERNEN IN DER POSTMODERNE ZWISCHEN ICH-WILL- UND ICH-SOLL-ANSPRUECHEN 56 2.4 DIDAKTIK IN DER KRISE 65 3. WARUM KONSTRUKTIVISTISCHE DIDAKTIK? 71 3.1 DEWEY, PIAGET UND WYGOTSKI ALS VORLAEUFER DER KONSTRUKTIVISTISCHEN SICHT 71 3.2 KONSTRUKTIVISTISCHE GRUNDANNAHMEN 74 3.3 KONSTRUKTIVISTISCHE ANSAETZE 85 4. THEORETISCHE ZUGAENGE: DIDAKTIK ALS WISSENSCHAFT - GRUNDLAGEN UND GRUNDBEGRIFFE 94 4.1 BILDUNG AUS KONSTRUKTIVISTISCHER SICHT 94 4.2 INHALTE UND BEZIEHUNGEN: CHANCEN UND GRENZEN DER DIDAKTIK 103 4.3 KONSTRUKTIVITAET, METHODIZITAET UND PRAKTIZITAET ALS ERKENNTNISKRITISCHE PERSPEKTIVEN 118 4.4 DIDAKTIK ALS SIMULATION 126 HTTP://D-NB.INFO/1022021583 IMAGE 2 6 INHALTSVERZEICHNIS 5. PRAKTISCHE ZUGAENGE: DIDAKTIK ALS HANDLUNG - LEARNING BY DOING 137 5.1 KONSTRUKTION, REKONSTRUKTION UND DEKONSTRUKTION ALS UNTERSCHEIDUNGSPERSPEKTIVEN IN DER DIDAKTIK 138 5.2 REALBEGEGNUNGEN, REPRAESENTATIONEN, REFLEXIONEN - DREI EBENEN DIDAKTISCHEN HANDELNS 142 5.3 BEOBACHTER, TEILNEHMER, AKTEURE - DREI DIDAKTISCHE ROLLEN 164 5.4 REFLEXIONSPERSPEKTIVEN ZUR DIDAKTISCHEN HANDLUNGSORIENTIERUNG 182 6. LERNEN IN DER DIDAKTIK 189 6.1 LERNTHEORETISCHE GRUNDREFLEXION: FUENF STUFEN DES LERNENS 189 6.2 DIDAKTISCH WICHTIGE ASPEKTE DES LERNENS 191 6.3 DIDAKTIK UND DAS PROBLEM DER MULTIPLEN INTELLIGENZEN 224 6.4 WAS IST EINE GUTE LERNUMGEBUNG? 232 7. PLANUNG 238 7.1 ELEMENTARE PLANUNG 239 7.2 GANZHEITLICHE PLANUNG 246 7.3 SITUATIVE PLANUNGSREFLEXION 251 7.4 HINWEISE FUER DIE LEHRERBILDUNG 260 7.5 EIN PLANUNGSBEISPIEL 261 8. METHODEN 265 8.1 METHODISCHE PRINZIPIEN 266 8.2 METHODENPOOL 295 9. SYSTEMISCHE BENOTUNG 297 9.1 ZIELVEREINBARUNGSGESPRAECHE 299 9.2 FOERDERGESPRAECHE 301 10. EVALUATION 304 LITERATUR 310
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