Geschichte unterrichten: eine Einführung in die Didaktik und Methodik
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| Format: | Book |
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Seelze
Klett [u.a.]
2012
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| Edition: | 10., erneut aktualisierte und erw. Aufl. |
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EINLEITUNG
7
1 GESCHICHTE IN GESELLSCHAFT UND SCHULE . 1 1
1.1 GESCHICHTSBEWUSSTSEIN UND GESCHICHTSKULTUR . 1 1
1.2 AUFGABEN UND ZIELE DES FACHES 1 9
1.3 SCHUELERKOMPETENZEN . . 2 1
2 LERNVORAUSSETZUNGEN 28
2.1 PSYCHOLOGISCHE VORAUSSETZUNGEN DES GESCHICHTSLERNENS 2 8
2 . 2 INTERESSEN UND KENNTNISSE 3 5
2 . 3 ERFAHRUNGEN UND W A H R N E H M U N G S W E I S E N . . 3 9
3 THEMEN-AUSWAHL, STRUKTURIERUNG, ZUGAENGE 4 2
3.1 INHALTE UND T H E M E N . . . .42
3.1.1 NEUE INHALTE UND FORSCHUNGSANSAETZE . . 4 2
3 . 1 . 2 KRITERIEN ZUR THEMENFINDUNG . . . . . 4 6
3 . 1 . 3 L E H R P L AE N E - S T R U K T U R E N , PROBLEME,
ALTERNATIVEN 4 8
3 . 2 UNTERSUCHUNGSVERFAHREN . 5 5
3.2.1 CHRONOLOGISCHES VERFAHREN - GENETISCHES PRINZIP. . 5 5
3 . 2 . 2 LAENGSSCHNITT 5 8
3 . 2 . 3 EPOCHENQUERSCHNITT . . . . . 6 1
3 . 2 . 4 SCHWERPUNKTBILDUNG UND FALLANALYSE . . . . 6 1
3 . 2 . 5 VERGLEICHENDES VERFAHREN . . 6 3
3 . 2 . 6 PERSPEKTIVISCH-IDEOLOGIEKRITISCHES VERFAHREN 6 3
4 LEHREN UND LERNEN-PRINZIPIEN UND METHODEN 66
4.1 ORGANISATORISCHER RAHMEN . 6 6
4.1.1 SCHULSTUFEN UND S C H U L F O R M E N . . . . . . . 6 6
4 . 1 . 2 GESCHICHTE UND ANDERE FAECHER 7 2
4 . 2 UNTERRICHTSPRINZIPIEN . 7 6
4.2.1 ALTERITAETSERFAHRUNG, FREMDVERSTEHEN, INTERKULTURELLES LERNEN . . .
. 7 6
4 . 2 . 2 MULTIPERSPEKTIVITAET UND KONTROVERSITAET . 8 1
4 . 2 . 3 PERSONALISIERUNG UND PERSONIFIZIERUNG 8 5
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4 . 2 . 4 HANDLUNGSORIENTIERUNG 8 7
4 . 2 . 5 GEGENWARTSBEZUG . . 9 0
4 . 3 LEHR- UND LERNMETHODEN 9 2
4.3.1 VERLAUFSKONZEPTE . . 9 2
4 . 3 . 2 UNTERRICHTSPLANUNG . 9 5
4 . 3 . 3 EINSTIEGE 104
4 . 3 . 4 QUELLENARBEIT. 1 0 7
4 . 3 . 5 LEHRERVORTRAG UND UNTERRICHTSGESPRAECH 1 1 9
4 . 3 . 6 GESCHICHTE ERZAEHLEN. . 1 2 5
4 . 3 . 7 STATIONENLERNEN O D E R LERNZIRKEL. 1 3 1
4 . 3 . 8 ENTDECKENDES LERNEN UND PROJEKTARBEIT. 1 3 6
4 . 3 . 9 AUSSERSCHULISCHE LERNORTE 1 3 9
4 . 3 . 1 0 SPIELE 1 5 0
4.3.11 UEBEN UND WIEDERHOLEN 1 5 9
4 . 3 . 1 2 HAUSAUFGABEN 1 6 1
4 . 3 . 1 3 LERNERFOLGSKONTROLLE, LERNSTANDSDIAGNOSE, L E I S T U N G S
B E W E R T U N G 1 6 4
4 . 3 . 1 4 BILINGUALER GESCHICHTSUNTERRICHT 1 7 4
5 MEDIEN
5.1 QUELLEN
5.1.1 TEXTE
5 . 1 . 2 BILDER
5 . 1 . 3 SACHQUELLEN.
5 . 1 . 4 BAUWERKE UND DENKMAELER
5 . 1 . 5 FILME
5 . 1 . 6 LIEDER,
5 . 1 . 7 ZEITZEUGENAUSSAGEN
5.2 DARSTELLUNGEN
5.2.1 GESCHICHTSKARTEN
5 . 2 . 2 STATISTIKEN: TABELLEN UND D I A G R A M M E
5 . 2 . 3 S C H U L B UE C H E R
5 . 2 . 4 F A C H - U N D S A C H B UE C H E R
5.2.5 HISTORISCHE R O M A N E
5 . 2 . 6 NEUE MEDIEN
1 7 9
1 8 0
1 8 0
1 8 8
2 0 3
2 0 7
2 1 4
2 2 8
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2 4 2
2 5 0
2 5 4
2 6 3
2 6 8
2 7 7
IMAGE 3
6 DOKUMENTATION UND PRAESENTATION
6.1 SCHRIFTLICHE AUSARBEITUNGEN
6.1.1 G E S C H I C H T S M A P P E UND PORTFOLIO
6 . 1 . 2 H A U S - U N D FACHARBEIT
6 . 1 . 3 REFERAT
6 . 1 . 4 KLAUSUR
6 . 2 VISUELLE PRAESENTATIONSFORMEN
6.2.1 SCHAUBILD/STRUKTURSKIZZE UND COLLAGE
6 . 2 . 2 ZEITLEISTE
6 . 2 . 3 GESCHICHTSZEITUNG
6 . 2 . 4 AUSSTELLUNG UND INTERNET-PRAESENTATION
GESCHICHTSDIDAKTISCHE ZEITSCHRIFTEN
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