Soziale Akkulturation, Selbstkonzept und Schulerfolg bei Grundschulkindern mit und ohne Migrationshintergrund:
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Hamburg
Kovač
2012
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V
INHALTSVERZEICHNIS
ABBILDUNGS- UND TABELLENVERZEICHNIS VIII
1 EINLEITUNG 1
2 GRUNDSCHULKINDER MIT MIGRATIONSHINTERGRUND IM DEUTSCHEN BILDUNGSWESEN
5
2.1 RUECKBLICK: DIE ENTWICKLUNG DER SITUATION SEIT MITTE DES 20. JAHR
HUNDERTS 7
2.2 DARSTELLUNG DER AKTUELLEN SITUATION 8
2.3 KINDER MIT MIGRATIONSHINTERGRUND IM DEUTSCHEN BILDUNGSWESEN 11
2.4 AKTUELLE ERKLAERUNGSANSAETZE ZU LEISTUNGSDIFFERENZEN ZWISCHEN KINDERN
MIT UND OHNE MIGRATIONSHINTERGRUND 14
3 AKKULTURATION UND AKKULTURATIONSLEISTUNGEN 2 3
3.1 AKKULTURATION - BEGRIFFSBESTIMMUNG 23
3.1.1 AKKULTURATIONSSTRATEGIEN 23
3.1.2 AKKULTURATION ALS GRUPPEN- UND INDIVIDUALPHAENOMEN 26
3.2 AKKULTURATIONSKRITERIEN 32
3.2.1 OBJEKTIVE AKKULTURATIONSKRITERIEN SCHULLEISTUNGEN UND SCHULERFOLG
....37
3.2.1.1 DIFFERENZEN IN BEZUG AUF SCHULLEISTUNG UND SCHULERFOLG BEI
KINDERN MIT UND OHNE MIGRATIONSHINTERGRUND 38
3.2.1.2 DIFFERENZEN IN BEZUG AUF SCHULLEISTUNG UND SCHULERFOLG NACH
GESCHLECHT 47
3.2.1.3 INTERAKTIONSEFFEKTE ZWISCHEN GESCHLECHT UND
MIGRATIONSHINTERGRUND IN BEZUG AUF SCHULLEISTUNG UND SCHULERFOLG 55
3.2.2 SOZIALES AKKULTURATIONSKRITERIUM SOZIALE PRAEFERENZ 61
3.2.2.1 PEERBEZIEHUNGEN BEI JUNGEN UND MAEDCHEN 66
3.2.2.2 PEERBEZIEHUNGEN IM ZUSAMMENHANG MIT DER KULTURELLEN HERKUNFT....
69 3.2.3 DIE BEDEUTUNG DER SOZIALEN PRAEFERENZ FUER DEN SCHULERFOLG 86
4 DAS SELBSTKONZEPT 9 3
4.1 SELBSTKONZEPT - AUFBAU UND STRUKTUR 94
4.2 DIE ENTWICKLUNG DES SELBSTKONZEPTS 98
4.3 SELBSTKONZEPT UND KULTURELLE ZUGEHOERIGKEIT 100
4.3.1 DURCH KULTURELLE ZUGEHOERIGKEIT BEDINGTE UNTERSCHIEDE IM
SELBSTKONZEPT 101
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IMAGE 2
W
4.3.2 AUSWIRKUNGEN DER ZUGEHOERIGKEIT ZU EINER GESELLSCHAFTLICHEN
MINDERHEIT AUF DAS SELBSTKONZEPT 101
4.4 SELBSTKONZEPT UND SCHULERFOLG 103
4.4.1 ZUSAMMENHANG UND WIRKRICHTUNG 103
4.4.2 ENTWICKLUNG IM VERLAUF DER GRUNDSCHULZEIT 107
4.4.3 SELBSTKONZEPT UND SCHULERFOLG BEI JUNGEN UND MAEDCHEN 108
4.4.4 SELBSTKONZEPT UND SCHULERFOLG BEI KINDERN MIT UND OHNE
MIGRATIONSHINTERGRUND 112
4.5 DAS SELBSTKONZEPT DER PEERAKZEPTANZ 120
4.5.1 DIE BEDEUTUNG DES SELBSTKONZEPTS DER PEERAKZEPTANZ FUER DEN
SCHULERFOLG 123
4.5.2 DER ZUSAMMENHANG ZWISCHEN DEM SELBSTKONZEPT DER PEERAKZEPTANZ UND
SOZIOMETRISCHEN INDIKATOREN 125
5 DIE EIGENE UNTERSUCHUNG 1 3 3
5.1 DIE STUDIE SOZIALISATION UND AKKULTURATION IN ERFAHRUNGSRAEUM EN
VON KINDERN MIT MIGRATIONSHINTERGRUND - SCHULE UND FAMILIE 133
5.2 BESCHREIBUNG DER STICHPROBE 135
5.3 ERHOBENE MERKMALE 136
5.3.1 ERFASSUNG DES OBJEKTIVEN AKKULTURATIONSKRITERIUMS SCHULERFOLG 136
5.3.2 ERFASSUNG DES SOZIALEN AKKULTURATIONSKRITERIUMS SOZIALE
PRAEFERENZ 138
5.3.3 ERFASSUNG DES SELBSTKONZEPTS DER PEERAKZEPTANZ 139
5.3.4 ERFASSUNG DES SOZIOOEKONOMISCHEN STATUS 144
5.3.5 ERFASSUNG DER KOGNITIVEN GRUNDFAEHIGKEITEN 144
5.4 FORSCHUNGSFRAGEN UND HYPOTHESEN 145
5.5 AUSWERTUNGSMETHODE 147
5.6 ERGEBNISSE 151
5.6.1 SCHULERFOLG IN ABHAENGIGKEIT VON MIGRATIONSHINTERGRUND UND GE
SCHLECHT 152
5.6.2 SELBSTKONZEPT DER PEERAKZEPTANZ IN ABHAENGIGKEIT VON MIGRATIONS
HINTERGRUND UND GESCHLECHT 159
5.6.3 SOZIALE PRAEFERENZ IN ABHAENGIGKEIT VON MIGRATIONSHINTERGRUND UND
GESCHLECHT 162
5.6.4 DER ZUSAMMENHANG ZWISCHEN SOZIALER PRAEFERENZ UND SELBST KONZEPT
DER PEERAKZEPTANZ BEI KINDERN MIT UND OHNE MIGRATIONS HINTERGRUND 165
IMAGE 3
VII
5.6.5 DIE STRUKTURGLEICHUNGSMODELLE ZUR VORHERSAGE DER
UEBERTRITTSEMPFEHLUNG 166
5.6.6 ERGEBNISSE DER MULTINOMIALEN, LOGISTISCHEN REGRESSIONSANALYSEN ..
173
6 ERGEBNISZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION 1 8 1
7 LITERATURVERZEICHNIS 1 9 1
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