Kinder in der Kita heilpädagogisch begleiten und fördern: Inklusion im Kontext einer Regeleinrichtung ; ein Praxisbuch
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Berlin
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EINFUEHRUNG 5
1 GESETZLICHE GRUNDLAGEN FUER EINE HEILPAEDAGOGISCHE FOERDERUNG 7
1.1 UN- KINDERRECHTEKONVENTION 7
1.2 GRUNDGESETZ FUER DIE BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND 7
1.3 SGB VIII (KINDER U N D LUGENDHILFERECHT) 8
1.4 KINDER BILDUNGSGESETZ - KIBIZ / NRW 9
1.5 SOZIALGESETZBUCH IX (REHABILITATION U N D TEILHABE V O N B E H I N D
E R T E N MENSCHEN) 9
1.6 UEBEREINKOMMEN UEBER DIE RECHTE V O N MENSCHEN MIT BEHINDERUNGEN 10
2 KINDHEIT HEUTE 12
2.1 WER ODER W A S IST KIND BZW. KINDHEIT? 12
2.2 WIE ZEIGT SICH KINDHEIT HEUTE? 12
2.3 KINDHEITSASPEKTE 15
2.4 GESELLSCHAFTLICHE VERANTWORTUNG / 13. KINDER- U N D JUGENDBERICHT 16
2.5 RESUEMEE 18
3 ELTERLICHE ERZIEHUNGSKOMPETENZ 19
3.1 NOTWENDIGKEIT V O N ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFTEN 19
3.2 FAMILIAERE LEBENSSITUATIONEN I M KONTEXT 20
3.3 STAERKUNG DER ELTERLICHEN ERZIEHUNGSKOMPETENZ 22
3.4 RESUEMEE 23
4 DIE HAEUFIGSTEN AUFFAELLIGKEITEN U N D STOERUNGEN I M REGELBEREICH 24
4.1 VERHALTENSAUFFAELLIGKEIT U N D VERHALTENSSTOERUNG 24
4.2 PSYCHISCHE AUFFAELLIGKEITEN U N D PSYCHISCHE STOERUNG 26
4.3 SENSOMOTORISCHE AUFFAELLIGKEITEN U N D STOERUNGEN 26
4.4 SPRACHENTWICLCLUNGSAUFFAELLIGKEIT / SPRACHENTWICKLUNGSSTOERUNG 27
4.5 RESUEMEE 28
5 INKLUSION - EINE VISION?! 29
5.1 UNSER VERSTAENDNIS V O N INKLUSION 29
5.2 BLICK AUF DIE ANGEBOTSSTRUKTUREN U N D DIE POLITIK 29
5.3 UMSETZUNG I N D E N INSTITUTIONEN 30
6. AUFTRAG DER HEILPAEDAGOGEN I M REGELBEREICH 32
6.1 HEILPAEDAGOGISCHES HANDELN 32
6.2 HEILPAEDAGOGISCHER AUFTRAG 33
6.2.1 HEILPAEDAGOGISCHE BEGLEITUNG 33
6.2.2 HEILPAEDAGOGISCHES HANDLUNGSKONZEPT 33
6.3 RESUEMEE 35
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7. PRAKTISCHE UMSETZUNGEN 37
7.1 DIE BEWEGUNGS- U N D WAHRNEHMUNGSFOERDERNDE KITA - EIN KONZEPT ZUR
PRAEVENTIVEN FOERDERUNG I N REGELEINRICHTUNGEN 37
7.1.1 VORAUSSETZUNGEN B E I M PAEDAGOGISCHEN PERSONAL 38
7.1.2 RAEUMLICHE VORAUSSETZUNGEN 39
7.1.3 GERAETE- U N D MATERIALAUSSTATTUNG 40
7.1.4 SITUATIVE U N D GEPLANTE BEWEGUNGSGELEGENHEITEN 4 1
7.1.5 PSYCHOMOTORISCHE FOERDERANGEBOTE 42
7.1.6 MITWIRKUNG DER ELTERN 42
7.2 FOERDERUNG DER SOZIAL-EMOTIONALEN KOMPETENZ BEI KINDERN DURCH
TIERGESTUETZTE INTERVENTION - ALLES WIRKLICHE LEBEN IST BEGEGNUNG 44
7.2.1 DAS PROJEKT - BEGEGNUNGEN DER BESONDEREN ART 44
7.2.2 FOERDERPLAN / FOERDERSCHWERPUNKTE 45
7.2.3 DIE TIEIGESTUEZTE INTERVENTION 46
7.2.4 ZUSAMMENFASSUNG DER DURCHFUEHRUNG 47
7.2.5 REFLEXION U N D EVALUATION 48
7.3 HEILPAEDAGOGISCHE BEGLEITUNG V O N KINDERN I M REGELBEREICH DURCH
DAS GANZHEITLICHE KONZEPT DER PSYCHOMOTORIK 50
7.3.1 ANLASS U N D BEFUNDERHEBUNG 50
7.3.2 SITUATION I N DER FAMILIE 5 1
7.3.3 MEIN DIAGNOSTISCHER BEFUND ZU TIM 51
7.3.4 INDIKATION I AUSWAHL GEEIGNETER FOERDERMASSNAHMEN 52
7.3.5 ZIELE 52
7.3.6 UMSETZUNG DER PSYCHOMOTORISCHEN FOERDERUNG 53
7.3.7 RESUEMEE 54
7.4 HEILPAEDAGOGISCHE BETREUUNG U N D FOERDERUNG EINES KINDES MIT
BESONDEREM FOERDERBEDARF I M REGELBEREICH 54
7.4.1 VERHALTENSBESCHREIBUNG DES KINDES 54
7.4.2 AUSWERTUNG DER BEOBACHTUNGEN 55
7.4.3 HEILPAEDAGOGISCHE FOERDERMASSNAHMEN 55
ABSCHLUSS 56
QUELLENVERZEICHNIS 57
ANHANGVERZEICHNIS 60
ANHAENGE 6 1
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