Manuels et altérités dans l'espace méditerranéen: enjeux institutionnels et linguistiques
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
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| Sprache: | French |
| Veröffentlicht: |
Paris [u.a.]
Harmattan
2011
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| Schriftenreihe: | Manuels scolaires et sociétés
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | Issu du Colloque "Échanges Humains et Culturels en Méditerrannée dans les Manuels Scolaires" organisé à l'Université Paul-Valéry Montpelllier les 12 - 14 novembre 2009 par la Maison des Sciences de l'Homme de Montpelllier et l'équipe DIPRALANG. - Notes bibliogr. - Résumé en français et en anglais |
| Beschreibung: | 284 S. Ill., graph. Darst., Kt. 24 cm |
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|---|---|
| adam_text | Sommaire
Avant-propos
......................................................................................9
Chapitre
1.
Manuels et ouverture aux autres
:
enjeux
institutionnels
...................................................................................17
Introduction. Michèle Verdelhan-Bourgade
....................... 19
Françoise LORCERIE. L histoire dans le second degré en
France au prisme de l immigration musulmane
:
des programmes
aux manuels
................................................................21
Amai
MAJBOUR. Les nouveaux programmes syriens, les
valeurs nationales et l éducation à l ouverture aux autres dans les
manuels
.....................................................................45
Alexandra ADRIAENSSENS
et
Deborah
KUPPERBERG.
Démarches pour une prise en compte de la problématique des
stéréotypes sexistes dans le processus d agrément des manuels
scolaires
....................................................................57
Andromaqi HALOÇI et
Raul
LILO.
Les modes de production des
manuels scolaires de français langue étrangère en Albanie
..........77
Chapitre
2.
Altérités sociales, interne et externe
:
la place
difficile des manuels
......................................................................89
Introduction. Michèle Verdelhan-Bourgade
...........................91
Nadia GRINE. L identité algérienne et l altérité à travers deux livres
scolaires de français
............................................................93
Fatsiha AOUMER. Les manuels scolaires algériens de berbère.
Entre identité, altérité et gestion linguistique
.........................109
Rosalia BIVONA.
Témoignage
:
Le français sans barreaux
........123
Chapitre
3.
Échanges et éducation à l altérité dans les
manuels de langue
........................................................................137
Introduction. Amandine Denimal
.................................... 139
Amandine DENIMAL.
Éléments pour une grille d observation des
échanges humains et culturels dans les manuels de langue étrangère
et seconde en Méditerranée
............................................143
Aikaterini IOANNIDOU.
Langage et interculturalité
:
le cas des
manuels deFLE en usage en Grèce
....................................159
Erdogan KARTAL. Représentations de l Autre dans les manuels
de turc langue étrangère
.................................................173
Stefania BARTOCCIONI.
Représentations de l autre dans les
exercices de traduction de quelques manuels de français publiés
en Italie (XVIIe
-
XVIIIe siècles)
:
lieux de rencontres, lieux
d échanges
................................................................185
Antoinette BALIBAR-MRABTI. Histoire et mythologie de la
Méditerranée. Exemples d expressions figées du français dans les
manuels scolaires et les dictionnaires
.................................201
Michèle VERDELHAN-BOURGADE. La Méditerranée dans les
méthodes de FLE
:
un révélateur du difficile rapport entre
enseignement de la langue et de la culture
...........................217
Chapitre
4.
Manuels, échanges et recherche
........................233
Introduction. Amandine Denimal
....................................235
Micheline CELLIER. Une base de données sur trois langues
dominées de l espace méditerranéen
:
un outil pour des échanges
et la recherche
.............................................................239
Brigitte MORAND et Hélène ANDRÉ. Conservation des
manuels et recherche nationale ou internationale
:
l exemple du
CEDRHE
.................................................................251
Résumés et mots-clés par auteur
.............................................263
Liste des auteurs
.........................................................................277
Colloque
2009 :
comités et soutiens
......................................279
Table des matières
......................................................................281
L enjeu éducatif du manuel scolaire va bien au-delà de la simple transmission
de connaissances à l élève ou de son entraînement à des activités de la classe.
Ancré dans un pays, il est vecteur de notions diverses, valeurs nationales ou
universelles, orientations didactiques, cultures pédagogiques, représentations
des langues et de leur usage. C est pourquoi les gouvernements sont généralement
très attentifs aux manuels scolaires et à leurs orientations.
Le manuel acquiert ainsi un rôle important dans la manière dont chaque
élève ou apprenant perçoit son pays, sa langue, et le pays ou la langue des
autres, les «étrangers». À ce titre, il occupe une place centrale dans l éducation
à l ouverture aux autres.
Le présent volume, émanant d un colloque tenu en novembre
2009
à
Montpellier, Echanges humains et culturels en Méditerranée dans les manuels
scolaires, a pour but d explorer comment se présentent les enjeux institutionnels
et linguistiques dans des manuels de divers pays de la Méditerranée, en ce qui
concerne l éducation à l altérité. Des contributeurs de huit pays confrontent leurs
points de vue et analyses, parfois sans concession, toujours de façon pertinente.
Ouvrage international, il prouve que le manuel est objet de recherche riche et
porteur d avenir, et d abord autour de la Méditerranée.
Amandine DENIMAL,
doctorante
en sciences du langage à l université
Paul Valéry Montpellier
III,
travaille sur les enjeux didactiques et culturels
des manuels de français langue étrangère et seconde dans l espace
méditerranéen.
Arouna
DIABATE,
maître-assistant en didactique du français à l Ecole
normale supérieure de l Université de Koudougou (Burkina
Faso),
mène ses
recherches sur la production des écrits en français langue seconde ainsi que
sur l analyse et l évaluation des manuels scolaires.
Michèle VERDELHAN-BOURGADE, professeur
emèrite
en sciences du
langage à l université Paul Valéry Montpellier
III, a
travaillé sur la méthodologie
du français langue étrangère et seconde, ainsi que sur les manuels scolaires.
Tous les trois appartiennent à l équipe DIPRALANG, université
Montpellier
III.
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