Holdings: Enseigner les langues étrangères

Enseigner les langues étrangères: Quels sont nos objectifs et nos priorités ?

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Bibliographic Details
Main Author:	Etienne, Dany (Author)
Format:	Book
Language:	French
Published:	Bruxelles De Boeck 2011
Subjects:	Fremdsprachenunterricht Belgien
Online Access:	Inhaltsverzeichnis
Physical Description:	220 S. graph. Darst.
ISBN:	9782804168674

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adam_text	IMAGE 1 * * TABLE DES MATIERES * INTRODUCTION 7 BIBLIOGRAPHIE - INTRODUCTION 11 CHAPITRE 1 CONTEXTE ET PORTEE DE L' ETUDE 13 . 1) LA STRUCTURE DU SYSTEME EDUCATIF EN COMMUNAUTE FRANS:AISE DE BE1GIQUE 13 . 2) PORTRAIT D'UN SYSTEME EDUCATIF DECENTRALISE (ENCORE) NON REGULE : DES FONDEMENTS LEGAUX AUX PROGRAMMES PRATIQUES . 16 . 3) LES TROIS PILIERS DE NOTRE PROJET 21 LE PREMIER PILIER : L'OBJECTIF DE COUFS 21 LE DEUXIEME PILIER : LE C.E.C.R. 26 LE TROISIEME PILIER : L'IDENTIFICATION DES BESOINS DE L'APPRENANT 30 217 IMAGE 2 218 - 4) CURRICULUM, PROGRAMME, OBJECTIFS DE COURS OU METHODE. QYELLE EST LE BUT DE CE TRAVAIL ? 33 - BIBLIOGRAPHIE - CHAPITRE 1 39 CHAPITRE 2 C21TIDIT COMPETENCE COMMUNICATIVE, DIT . ? TENTATIVE D' EC1AIRCISSEMENT 41 - 1) DETAILS D'UNE COMPETENCE COMMUNICATIVE EN LANGUES ETRANGERES 41 LA NOTION DE COMPETENCE : UNE NOTION CONNUE DE TOUS ? 41 LA COMPITENCE : UNE DIJINITION GENERALE 42 * LA COMPITENCE : UNE NOTION RICHE DE SENS: LA TACHE 43 * LA COMPITENCE : UNE NOTION RICHE DE SENS: LA COMPLEXITE 50 * LA COMPITENCE : UNE NOTION RICHE DE SENS: UNE FAMILLE DE TACHES 55 LA ROUTE SINUEUSE DE LA NOTION DE COMPETENCE COMMUNICATIVE 62 * APPROCHE OU MITHODE COMMUNICATIVE ? 62 * LA COMPITENCE COMMUNICATIVE ET LES BESOINS DE NOS ELEVES : UN LIEN EVIDENT. 67 * LES COMPOSANTES D'UNE COMPITENCE DE COMMUNICATION DANS LA LITTERATURE 68 - 2) SCHEMATISATION DE LA NOTION DE COMPETENCE COMMUNICATIVE 84 LES SAVOIRS 84 LES DOMAINES 85 LES SAVOIR-FAIRE 86 LE PROCESSUS D'IDENTIFICATION DES BESOINS 88 - BIBLIOGRAPHIE - CHAPITRE 2 89 CHAPITRE 3 L'IDENTIFICATION DES BESOINS DES APPRENANTS 93 - 1) LES COURS DE LANGUES ETRANGERES ET L'IDENTIFICATION DES BESOINS : MARIAGE DE RAISON OU UTOPIE DE CHERCHEUR ? 94 L'IDENTIFICATION DES BESOINS ET L'ENSEIGNEMENT DES LANGUES ETRANGERES DANS L'HISTOIRE 94 IMAGE 3 DE LA REFLEXION SUR LA METHODE A L'ANALYSE DES BESOINS LANGAGIERS ET AUX CONTENUS : UN PAS DANS LA BONNE DIRECTION GRACE AUX LANGUES DE SPECIALITE ? 99 * LANGUES DE SPECIALITE ET COURS DE LANGUES DITS GENERAUX ". UN MEME COMBAT? 100 * BESOINS ET OBJECTIFS : LIES PAR NATURE, DIFFERENTS DE NATURE. . . 114 * DE L'ANALYSE A L'IDENTIJICATION OU D'UNE APPROCHE CENTREE SUR L'APPRENANT A UNE APPROCHE CENTREE SUR L'APPRENTISSAGE. LE CHEMIN VERS UNE DISCIPLINE INTIGREE 119 - 2) L'IDENTIFICATION DES BESOINS : LES AVIS DES ETUDIANTS DE BAC1, DES ENSEIGNANTS DE BAC1 ET DES ENSEIGNANTS DU SECONDAIRE. 127 OTE PRELIMINAIRE SUR L'OBJECTIF DES MULTIPLES COLLECTES DE DONNEES 127 LE CHOIX DES METHODES DE COLLECTE DES DONNEES. LA DIVERSITE COMME PALLIATIF AUX FAIBLESSES 130 - BIBLIOGRAPHIE - CHAPITRE 3 134 CHAPITRE 4 LE PROFIL SEUIL D'APPRENANT EN LANGUES AU SORTIR DES HUMANITES DE TRANSITION 137 - 1) PRIORITES COMMUNES AUX COURS DE LANGUES ETRANGERES, MAIS JUSQU'A QUEL POINT? 137 - 2) LES DOMAINES DE PERFORMANCE PRIORITAIRES ET LEUR DEFINITION EN RAPPORT AVEC LE CADRE EUROPEEN COMMUN DE REFERENCE. LA COMPREHENSION A LA LECTURE LA COMPREHENSION A L'AUDITION LA COMPOSANTE ORALE LA COMPOSANTE ECRITE LES CONTENUS D'APPRENTISSAGE : LE CODE ET LES THEMATIQUES LES COMPETENCES PRAGMATIQUES - BIBLIOGRAPHIE - CHAPITRE 4 143 144 144 146 148 149 '" QJ 166 ,A; .~ E '" 175 QJ"0QJ ::A ~ 219 IMAGE 4 220 CONCLUSIONS - 1) UN MOT SUR LES LIMITES DE CE TRAVAIL - 2) ENVOI : CHANGEMENT DE PARADIGME ? - BIBLIOGRAPHIE - CONC1USION BIBLIOGRAPHIE GENERALE - SITES INTERNET CONSULTES - AUTRES SITES - LISTE DES ABREVIATIONS 179 179 184 190 191 211 213 214
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