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Umweltbildung Plus: Impulse zur Bildung für nachhaltige Entwicklung

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Bibliographic Details
Other Authors:	Gugerli-Dolder, Barbara 1949- (Editor)
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Published:	Zürich Verl. Pestalozzianum 2011
Subjects:	Umwelterziehung Nachhaltigkeit Aufsatzsammlung
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adam_text	Titel: Umweltbildung plus Autor: Gugerli-Dolder, Barbara Jahr: 2011 Inhalt Vorwort «Umweltbildung Plus» - ein Impuls zur Bildung für nachhaltige Entwicklung in Volksschulen 1. Einleitung 11 Ausgangslage: Emotionen, Systemdenken, Achtsamkeit und Umsetzung im Alltag werden zu wenig berücksichtigt 11 Fragestellung und Thesen 13 Vorgehen, Arbeitsweise und Methode 14 Zugrunde liegendes Welt- und Menschenbild 15 Ethische Grundannahmen 15 Erkenntnistheoretische Grundlagen 17 2. «Umweltbildung Plus» - ein integrales Modell für Unterricht und Schulalltag 19 Warum «Integrale Umweltbildung»? 19 «Umweltbildung Plus» - ein vierblättriges Kleeblatt 21 Die vier Dimensionen der «Integralen Umweltbildung» 23 Emotionen - wertvolle Ressourcen und Signale 24 Systemdenken und systemisches Fühlen 32 Handeln und Gestalten 37 Achtsamkeit und Verbundenheit - Kraft fürs Leben 43 Zusammenfassung: Ziele und Leitideen der «Integralen Umweltbildung» 49 3. Unterrichtsbeispiele 51 Klima/Klimawandel für die Primarstufe (Mittelstufe) 51 Emotionen 52 Systemdenken 56 Achtsamkeit 58 Handeln 60 4 Umweltbildung Plus Biodiversität, Artensterben und Artenschutz für die Oberstufe/Sek. I 61 Emotionen 62 Systemdenken 66 Achtsamkeit 69 Handeln 71 4. Systemdenken, Emotionen und Spiritualität in der Umweltbildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung - eine Recherche 73 Einführung 73 Systemdenken 74 Definitionen und Begriffe 74 Systemdenken in Konzepten der Umweltbildung und verwandten pädagogischen Gebiete 81 Systemdenken in Lehrplänen 85 Begründung für die Integration des Systemdenkens aus Forschung und Anwendung 86 Emotionen 89 Definitionen und Begriffe 90 Spezifische Gefühle, die in der Umweltbildung am meisten zum Tragen kommen 93 Emotionen in Konzepten der Umweltbildung und verwandten pädagogischen Gebiete 98 Emotionen in den Lehrplänen 110 Begründungen aus den Bereichen Emotionspsychologie, Gehirn- forschung, Soziologie und Pädagogik zur Bedeutung von Emotionen in der Umweltbildung 111 Spirituelle Dimension 123 Definitionen und Begriffe 123 Übungswege der Spiritualität 134 Spiritualität in Konzepten der Umweltbildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung 139 Spiritualität in den Lehrplänen 142 Einbezug einer spirituellen Dimension in der Umweltbildung - Begründungen aus den Bereichen Religionspsychologie, Gehirn- forschung und Pädagogik 144 Inhalt 5. Paradigmenwechsel in der Umweltbildung in Richtung «Integrale Umweltbildung» - Begründungen 153 Bildungswissenschaftliche Perspektive 153 Bildung und Gesellschaft - Schlüsselprobleme 154 Bildung als Zusammenhang verschiedener Grundfähigkeiten 155 Bezug zum Projekt «Integrale Umweltbildung» 156 Perspektive Bildung für eine nachhaltige Entwicklung und Umweltbildung 157 Perspektive UNO-Dekade Bildung für eine nachhaltige Entwicklung, Lokale Agenda 21 und Strategiepapier der Plattform EDK-Bund 160 6. Schlussfolgerungen, Diskussion 163 Zusammenfassung 163 Inwieweit ist dieser Ansatz neu in der Umweltbildung bzw. Bildung für nachhaltige Entwicklung? 164 Wie ist dieser Ansatz wissenschaftlich fundierbar? 166 Wie kann «Umweltbildung Plus» im Unterricht der Volksschule angewendet werden? 169 Diskussion 169 Bedeutung und Konsequenzen für Lehrpersonen 169 Bedeutung und Konsequenzen für Schulen 170 Konsequenzen für die Lehrer/innen-Bildung 171 Konsequenzen für den Lehrplan 21 172 Anregungen für Forschung und Entwicklung 172 Beitrag des Konzeptes «Integrale Umwertbildung» zum «Didaktischen Konzept Umweltbildung» der Stiftung Umweltbildung Schweiz (SUB) 174 Welchen Beitrag liefert dieses Konzept zur Bildung für nachhaltige Entwicklung? 177 Literaturliste/Quellen 178 Ober die Autorinnen und Autoren 190
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