Computeralgebra im Mathematikunterricht: ein Mehrwert - aber wann?
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Münster [u.a.]
Waxmann
2012
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INHALT
1 VORWORT 7
2 WAS IST COMPUTERALGEBRA? 9
3 DIE EINBEZOGENEN QUELLEN IM UEBERBLICK 15
4 ERKENNTNISSE U N D ERGEBNISSE Z U M EINFLUSS VON CAS IM UNTERRICHT 30
4.1 KONZEPTUELLES WISSENS KANN DURCH CAS GEFOERDERT WERDEN 32
4.2 RECHNERFREIE FERTIGKEITEN SIND AUCH BEIM CAS- GESTUETZTEN UNTERRICHT
ZU ERWERBEN 39
4.3 DIE NUTZUNG MATHEMATISCHER SPRACHE IN DER SCHRIFTLICHEN
KOMMUNIKATION WIRD DURCH CAS ANGEREGT 41
4.4 TECHNISCHE FERTIGKEITEN KOENNEN FACHLICHE ZIELE SINNVOLL ERGAENZEN 44
4.5 CAS BEGUENSTIGT EINEN GENETISCHEN AUFBAU DER UNTERRICHTSINHALTE 48
4.6 DIE INTEGRATION OFFENER AUFGABEN IN DEN UNTERRICHT WIRD DURCH CAS
UNTERSTUETZT 52
4.7 CAS ERHOEHT DIE ANZAHL INDIVIDUELLER LOESUNGSWEGE U N D UNTERSTREICHT
DEREN ZUSAMMENHANG 55
4.8 LEHRER- U N D SCHUELERZENTRIERTE UNTERRICHTSMETHODEN ERSCHEINEN MIT
CAS IN EINEM NEUEM LICHT 57
5 EINFLUESSE VON CAS AUF DIE LEISTUNGSMESSUNG 61
5.1 BISLANG KAUM VERAENDERTE AUFGABENSTELLUNGEN IN CASPRUEFUNGEN, ABER
ERHOEHTE VIELFALT DER LOESUNGSSTRATEGIEN 61
5.2 NEUE AUFGABENFORMATE U M ZUSAETZLICHE KOMPETENZEN ZU UEBERPRUEFEN 62
5.3 CAS ERHOEHT DIE SPRACHLICHEN ANTEILE IN DEN LOESUNGEN 63
5.4 CAS REGT ZU NEUEN PRUEFUNGSFORMATEN AN 64
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IMAGE 2
6 GELINGENSBEDINGUNGEN U N D EMPFEHLUNGEN
ALS KRISTALLISATION DER ERKENNTNISSE 66
6.1 GELINGENSBEDINGUNGEN 67
6.2 KONKRETE EMPFEHLUNGEN 68
6.2.1 Z U M CURRICULUM 68
6.2.2 ZU PRUEFUNGEN 70
6.2.3 ZUR LEHRERBILDUNG 72
6.2.4 ZU NETZWERKEN 76
6.3 ZU DEN RAHMENBEDINGUNGEN 77
7 ZUSAMMENFASSUNG U N D SCHLUSS 78
INTERNETQUELLEN 81
LITERATUR 81
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