Interkulturelles Lernen von jungen Menschen in Workcamps: eine Evaluationsstudie
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| Format: | Book |
| Language: | German |
| Published: |
Saarbrücken
VDM Verlag Dr. Müller
2008
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INHALTSVERZEICHNIS
1. EINLEITUNG 10
2. DIE GESCHICHTE INTERNATIONALER JUGENDBEGEGNUNG UND
AUSTAUSCHFORSCHUNG 17
2.1. INTERNATIONALE JUGENDBEGEGNUNGEN 17
2.2. DIE GESCHICHTE DER WORKCAMPS 17
2.3. DIE GESCHICHTE DER AUSTAUSCHFORSCHUNG 19
3. DIE THEORIE DES INTERKULTURELLEN LERNENS 21
3.1. BEGRIFFSDEFINITIONEN 21
3.1.1. ZUM BEGRIFF DES INTERKULTURELLES LERNEN 21
3.1.2. ZUM BEGRIFF DER KULTUR 23
3.1.3. ZUM BEGRIFF DER KULTURELLEN UEBERSCHNEIDUNGSSITUATION 24
3.2. ZIEL INTERKULTURELLEN LERNENS - INTERKULTURELLE KOMPETENZEN 25
3.3. INTERKULTURELLES LERNEN ALS EIN PROZESS 29
3.4. VORAUSSETZUNGEN UND EINFLUSSFAKTOREN INTERKULTURELLEN LERNENS 29
3.4.1. TEILNEHMERSTRUKTUR 31
3.4.2. MOTIVE, ERWARTUNGEN UND VORERFAHRUNG DER TEILNEHMENDEN 31
3.4.3. PERSOENLICHSPROFIL DER TEILNEHMENDEN 32
3.4.4. GRUPPENDYNAMISCHE PROZESSE 33
3.4.5. KOMMUNIKATIONSBARRIEREN UND KULTURBEDINGTE 34
MISSVERSTAENDNISSE
3.4.6. KONTAKTMOEGLICHKEITEN UND PROGRAMMGESTALTUNG 36
3.4.7. VORURTEILE DER TEILNEHMENDEN 37
3.4.8. KULTURBEDINGTE KONFLIKTE 39
3.4.9. REFLEXIONSMOEGLICHKEITEN NEUER ERFAHRUNGEN 42
3.4.10. TEAMLEITUNG 43
3.5. METHODEN INTERKULTURELLEN LERNENS 44
3.5.1. PAEDAGOGISCHE ANSAETZE 44
3.5.2. METHODENWAHL UND DIDAKTIK INTERKULTURELLEN LERNENS 45
GESCANNT DURCH
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/988971089
DIGITALISIERT DURCH
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4. WORKCAMPS DER INTERNATIONALEN
JUGENDGEMEINSCHAFTSDIENSTE IN DEUTSCHLAND 46
4.1. DIE INTERNATIONALEN JUGENDGEMEINSCHAFTSDIENSTE (UGD) 46
4.1.1. HISTORIE 46
4.1.2. TRAEGERSCHAFT UND LEITBILD 47
4.1.3. FINANZIERUNG 47
4.1.4. ZIELSETZUNG 48
4.1.5. AUFGABENBEREICHE 49
4.1.6. POFITISCH-PAEDAGIGISCHE KONZEPTION 50
4.1.7. METHODEN UND ARBEITSANSAETZE 53
4.1.8. QUALITAETSSICHERUNG UND QUALITAETSENTWICKLUNG 55
4.2. DIE INTERNATIONALEN WORKCAMPS IN DEUTSCHLAND 57
4.2.1. RAHMENBEDINGUNGEN DER WORKCAMPS 57
4.2.2. DURCHFUEHRUNG DER WORKCAMPS 59
5. DIE EVALUATIONSBESCHREIBUNG 61
5.1. EVALUATIONSGEGENSTAND UND HYPOTHESE
5.2. EVALUATIONSZIEL
5.3. EVALUATIONSMETHODE
5.3.1. INDIKATOREN
5.3.1.1. VORAUSSETZUNGEN UND EINFLUSSFAKTOREN INTERKULTURELLEN
LERNENS
5.3.1.2. ERGEBNISSE INTERKULTURELLEN LERNENS
5.3.2. OPERATIONALISIERUNG
5.3.2.1. DER FRAGEBOGEN
5.3.2.2. DIE TEAMERINTERVIEWS
5.4. EVALUATIONSDURCHFUEHRUNG
5.5. EVALUATIONSAUSWERTUNG UND NUTZUNG
61
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IMAGE 3
6. DARSTELLUNG DER EVALUATIONSERGEBNISSE 73
6.1. EINFUEHRUNG ZUR DARSTELLUNG DER UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE 73
6.2. VORAUSSETZUNGEN UND EINFLUSSFAKTOREN INTERKULTURELLEN LERNENS 74
6.3. ERGEBNISSE INTERKULTURELLEN LERNENS 90
6.3.1. ERWERB INTERKULTURELLER KOMPETENZEN 90
6.3.2. ZIELE DER IJGD 96
6.3.3. METHODEN DER IJGD 97
7. AUSWERTUNG DER EVALUATIONSERGEBNISSE 99
7.1. KOMMUNIKATIONSBARRIEREN UND KULTURBEDINGTE MISSVERSTAENDNISSE 100
7.2. VORURTEILE 102
7.3. KULTURBEDINGTE KONFLIKTE 104
7.4. TEAMLEITUNG 106
7.5. INTERKULTURELLE ERFAHRUNGEN UND KOMPETENZEN 108
7.6. ZIELE DER IJGD 110
7.7. METHODEN DER IJGD 112
8. KONSEQUENZEN FUER DIE PAEDAGOGISCHE UMSETZUNG INTERKULTURELLEN
LERNENS IN INTERNATIONALEN BEGEGNUNGEN 117
8.1. TEAMERAUSBILDUNG 117
8.2. GRENZEN INTERKULTURELLEN LERNENS 120
8.3. KONZEPTIONELLE UEBERLEGUNG 120
9. REFLEXION EIGENER ARBEIT 123
AUTORENVERZEICHNIS 127
GLOSSAR 129
LITERATURVERZEICHNIS 132
ANHANGSVERZEICHNIS 140
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